语文S版语文五年级上册第9课《西风胡杨》word教案

1、文档编码 : CD1G4I4Y8S8 HN10W2W3K1C7 ZR8J1H2U9M4名师精编 优秀教案西风胡杨教学设计教学目标1、学问与技能：引导同学自主识字,把握本课生字新词,积存好词佳句；2、过程与方法：读懂课文内容,理清文章脉络,抓住关键词句,帮忙同学学会质疑；3、情感、态度与价值观：带领同学明白胡杨的特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者 对胡杨的宠爱、颂扬之情,对胡杨命运的同情、关注之心；教导同学疼惜环境,疼惜自然；教学重点抓住重点词句懂得胡杨的特点及其精神内涵,感受作者对胡杨的颂扬、关注之情；教学难点懂得课文中含义深刻的句子；教学预备有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,一些胡杨林的

2、图片,多媒体课件；课时支配2 课时；教学过程第一课时一、启示谈话,揭示课题（出示胡杨图片） 在新疆南部的塔里木盆地,有一幅画面会令你的心灵为之震惊在茫茫戈壁的深处,在浩渺沙海的边缘,在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上,有一种顽强 的树木在向恶劣的环境挑战,那就是其貌不扬却感天动地的胡杨；当地的维吾尔族农夫说,胡杨三千年,活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不朽；今日我们一起来走近胡 杨,感受它不死的生命,永存的精神；（板书课题）二、初识胡杨,明白特点（一）沟通资料,谈谈自己心中的胡杨；（二）初读课文,明白作者笔下的胡杨；1.自读课文,用自己宠爱的方法自同学字词,并努力把课文读正确,读通顺

3、,读明白；2.检测生字词识记、懂得词语情形；3.检测读书成果；（1）指名读课文,其他同学边听边摸索：课文主要写了什么？（2）再读课文,在课后“ 指南针” 的指导下,围绕课文内容质疑、解疑；（3）总结质疑、解疑方法；老师小结： 读书时能够多问几个为什么是自主学习才能的表达,对我们深化地懂得课文 有很大的帮忙；其次课时一、复习导入1.板书课题,读题；2.回忆课文主要内容,谈自己对胡杨的明白；名师精编 优秀教案二、观看胡杨,感悟品德（一）借助媒体,明白胡杨生存环境；播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情形）老师解说： 在亚欧大陆的中心地带,有一片黄色的荒原塔里木盆地；这是一个风沙主宰的世界； 极

4、度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒芜的角落；胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇；一个曾经生活在温和潮湿的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一每天长大,它仍然在沙丘间守望；在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消逝,当风沙湮没,当人类舍弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最终的期望；这就是胡杨的生存环境,我们来看看课文中的介绍；出示：胡杨,秋天最美的树 一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林；自己读一读这段话,从这段话中,你明白到什么？通过你的读告知大家；（二）品词析句,感悟胡杨品德1.自主阅读,发觉特点（1）找出描写胡杨特点的段落,自由地读一读,想一想胡杨是一种什么样的树

5、？把你想到的记在书上； （顽强、无私、悲壮）（2）争辩沟通：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）老师引读： “ 胡杨,是最顽强的树” （生接读“ 胡杨的根茎 层层黄沙；” ）“ 胡杨, 是最无私的树”（生接读 “ 胡杨是挡在沙漠前的屏障, 留给了自己； ” ）“ 胡杨,是我平生所见最悲壮的树”（生接读“ 胡杨生下来千年不死, 仍坚决地直立着； ” ）2.开放想象,感受品德（1）出示：胡杨,是最顽强的树；胡杨的根茎很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去查找地下的泥土 不怕铺天盖地的层层黄沙；（指名读）你这样读是想告知大家什么？联系实际懂得二十米的根有多深,味道？学习作者列数字的写作方

6、法；零上四十度的炙热和零下四十度的冰冷是什么样的老师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为削减水分蒸发变种,树干下面长柳树叶子,树冠长杨树叶子；为了查找泥土和水源,不但长出深达二十米的垂直根,仍长出了像网一样扩散几十平方米的水平根；结合自己搜集的资料懂得“ 虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙” ,开放想象, 说说透过这些词语中你好像看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣；老师引读 :尽管沙漠缺少泥土和水,但是胡杨不怕生接“ 胡杨的根茎很长, 并深深根植于大地；”老师引读： 尽管沙漠夏天炙热,黄沙,但是胡杨不怕冬天冰冷, 又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层

7、生接“ 它能在零上四十摄氏度的炙热中高耸, 不怕铺天盖地的层层黄沙；”所以作者说“ 胡杨,是最顽强的树；”（2）出示：胡杨,是最无私的树； 而将这催肝裂胆的风沙留给了自己；默读这段话,画出自己不懂得的词语或句子；自由提问；相机引导同学懂得“ 芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”；胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前,像屏障一样挡住了风沙,才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴盛、有了山清水秀的美景,有了芸芸众生平稳的生活,但芸芸众生并不知道胡杨, 更不明白胡杨为我们做的一切,胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面；名师精编 优秀教案它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？读到这儿,或许有人认

8、为胡杨很傻,胡杨傻吗 指导朗读.潜心读书,谈谈你的看法；所以作者说“ 胡杨,是最无私的树；”（3）出示：胡杨,是我平生所见最悲壮的树； 死后枝丫奇屈的身躯仍坚决地直立着；读一读这段话, 你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒,倒后千年不朽？ （即使死了也要用干枯的身躯抗击风沙,即使倒了也要用不朽的身躯疼惜土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）播放视频 （死后不倒、 倒后不朽的胡杨林）战场,倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生师解说：这片衰败的胡杨林似硝烟未散的老师引读：由于至爱脚下这片热土,所以胡杨（生接“ 生下来千年不死”）；老师引读：即

9、使死了也要用干枯的身躯抗击风沙,所以胡杨（生接“ 死后千年不倒”）；老师引读：即使倒了也要用不朽的身躯疼惜土地,所以胡杨（生接“ 倒下去千年不朽”）；（4）引导同学发觉 2、3、4 自然段在结构上的相像之处,学习作者先总后分的写作方法；读到这儿, 胡杨在你的心目中仍仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、 男儿、母亲、战士 ）三、关注胡杨,唤醒良知（一）深化对话,关注胡杨人们都说“ 男儿有泪不轻弹”他们为什么流泪呢？,可是英雄的胡杨、这顽强、无私、悲壮的战士却哭了,1.自主阅读 5、6 自然段,划出有关语句,写出自己的感受；2.自由汇报,结合资料懂得“ 西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟

10、兹” 等词语；指导同学读出西域曾经的繁华；3.胡杨哭了, 他为谁而哭, 是为自己吗？ （为一同消逝在干枯的河床上的水和文明而哭,为我们的祖先曾经经受的荒漠残城的噩梦而哭,为沙漠的将来而哭；）4.胡杨的眼泪我们看到了,作者看到了, 可上游的人们没有看到,他们为了眼前的利益,不惜破坏沙漠的生态环境；师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例；（近 30 年间,塔里木河两岸人口增加,各种需求也跟着增加,耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水,几十年间塔里木河流域修建水库 130 座,任意掘堤修引水口138 处,建水泵站 400 多处,有的泵站一天就要抽水 1 万立方米；）（二）深化对话,关注胡

11、杨听到这一切,作者祈求什么？1.生一齐接读“ 我站在 哪怕就三天；”2.再指名数人接读这句话；这句话表达了作者怎样的情感,你是怎样懂得的？3.看着胡杨林中坚持拼搏着的“ 战士”看着那些倒下去的伤者,作者无比扎心； 他想哭,全部有良知的人们都想哭,想为那些仍连续拼搏的战士而哭,想为倒下去的伤者而哭,想为那死而不朽的精神而哭,想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭,或许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨；然而我们不会哭,由于这不是英雄末路的悲怆,我坚信（生接读“ 胡杨仍在 那些来着将被勉励；” ）反复接读这句话；4.谈自己对这句话的懂得；（胡杨不死,苍天有眼,人们会意识自己的错误,来复原胡杨林的生态环境； ）名师精编 优秀教案5.我祈求胡杨再坚持一会儿,哪怕几十年,我信任胡杨能够坚持,“ 直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种,问：你们是谁？烈烈西风中会有许多声音回答：” （生接读“ 我们是胡杨！” ）指数名同学接读“ 我们是胡杨！”四、颂扬胡杨,连续精神1.擦去黑板上的战字,请同学们给“ 士” 字组词,（勇士、烈士、壮士）2.这就是胡杨,千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨；面对胡杨,我们感到了自身的 狭隘与微小,面对胡