语文优秀教学设计5篇

1、第 语文优秀教学设计5篇 语文优秀教学设计篇1 教学分析： 本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。 教学目标： 学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容; 学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。 教学重、难点： 了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。 课前准备： 收集有关锻炼意志方面的名言警句 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激情导入新课 同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗?知道关于他的什么事情呢?谁愿意给大家介绍一下? 谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。 (

2、学生自由发言) 师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢?(板书：14课登山) 二、自由阅读交流收获 1、自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。 2、交流自学情况 (1)指名分部分朗读课文 (2)试着用自己的话概括课文主要内容 (3)说说自己读懂了什么 3、学生质疑，提出不明白的问题。 三、研读课文谈谈体会 1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。 2、鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。 3、同桌和小组交流读书体会。 4、针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。 问

3、： (1)列宁两次是怎样走过那段危险小路的? a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。 b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演) 通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。 (2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界? (生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。) 师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。 (3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因? (学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。) (4)列宁最后所说的话应该怎样理解? “因为我害怕它

4、”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点; “不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度; “每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。 (结合课文插图，朗读这段话) 四、讨论、小结 1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获? 2、在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全? 五、作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。 六、板书设计 登山(看日出) 去 走了险路 列宁 锻炼意志 回 还走险路 语文优秀教学设计篇2 一、学习“我的发现” 1、板书：我的发现。 (学生读一读) 2、观察图画，引导发现：

5、 图上画的是什么?这些事物之间有什么联系? 根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗? (剪刀像燕子的尾巴) 3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。 (如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 二、完成“日积月累” 1、读读认认： 读：读读下面的字词，看看你有什么发现? (都是用熟字加偏旁组成的新字) 记：你是怎么记住这些字的? 学生交流识字方法。 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 2、读读背背： 教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。 (注意读的节奏稍慢，上

6、联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。) 学生模仿读、对读、齐读、想象读。 指导背诵。 学生用适合自己的方法背诵对联。 展示。 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 3、我会说： 指导说说： 读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。 教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 在组内说自己填的内容，其他同学评评。 三、展示台 1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果： 可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还

7、可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画 2、教师巡视、指导： 小组内交流，大家互相分享学习的收获。 3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。 四、教学效果测评 1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。 2、“开火车”认读词语。 3、小组里抽背春联。 (点评、表扬) 五、拓展性学习 展示自己搜集的春联。 语文优秀教学设计篇3 知识技能： 1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语; 2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪; 3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。 过程方法： 1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图;

8、 2、理解作者所表达的情感。 情感态度： 培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。 教学重点： 品味景物描写的特点。 教学难点： 深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。 教学方法： 1、朗读法; 2、品味鉴赏法; 3、自主合作探究法; 4、个别指导提示法 教学用具： 黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频 课时安排： 一课时 一、 新课 导入 1、音乐 欣赏塞北的雪 2、教师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。 3、揭示课题：(播放flash视频) 那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那

9、支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图雪。 4、教师板书课题： 雪 鲁迅 二、 听读课文，学生整体感知 1、教师出示学习要求： 听准字音，听出语气，初步把握 作者情感; (温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 ) 思考：课文描绘了哪两幅画面? 2、指明学生回答，教师板书： 江南的雪 朔方的雪 3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出 三、品味欣赏 (一)江南的雪 1、学生自由朗读“江南的雪”语段， 2、教师出示问题：江南的雪有什么特点? 作者是怀着怎样的感情去描绘? 3、学生发言，集体讨论;教师明确，板书：滋润美艳 4

10、、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。 5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出，并说说你的理由。 温馨提示： (1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 (2)、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 (3)、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也

11、听得他们嗡嗡地闹着。 运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。 (5)，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。 (6)，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。 作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。 6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。 (当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。) 7、 全班齐读第一部分。 (二)

12、朔方的雪 1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容; 2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神) 3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。 4、将难解句子提交小组讨论; 5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。 (1)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。 (温馨提示：比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。) (2)他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 (温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立

13、，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实) (3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。) (4)别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 (温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争) 教师讲解指导时穿插写作背景：雪写于1925年，正值不平凡的年

14、代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。 6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。 四、学以致用 本文写了塑雪罗汉的情景，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作

15、文片断。 五、 巩固朗读 最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。 语文优秀教学设计篇4 教材分析 1.地位和作用： 本单元主要体现重在引导同学们欣赏和表述 之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对同学们进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2.文本简析：_的手法，更要让同学们仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 学情分析 初一同学们有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是同学们开始形成自己的审美观、价值观的

16、时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 教学目标 1.知识与能力： 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观： 重点难点 1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 教学手段 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 课时安排 一课时(45分钟) 课型 新授课 教学过程 一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及

17、本文的写作背景。 二、窥一斑而知全豹(12分钟) 整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 (一)研读入境品语言 展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 (二)赏读入心悟情思 让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，根据同学们的回答，教师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 (三)涵咏入理勇质疑 这个环节安排在

18、这里是为了给同学们讨论交流提供一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由同学们互相解答， 四、万水千山总是情(8分钟) (一)拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。 (二)课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。 (三)作业布置 语文优秀教学设计篇5 教学要求： 1指导学生阅读例文，知道文章叙述了自己在新疆的经历和感受，重点写了游览赛里木湖的情景，抒发了兴奋之情，表达了要和好朋友分享快乐的愿望，但它与一般记叙文不同，它是以信