要是你在野外迷了路2

1、文档编码 : CO10I5C7H9D6 HX5N2C5P8X3 ZA6H5S2R4L3-范文最新举荐 - 要是你在野外迷了路 2 其次课时对话平台：导入1 利用字词卡片,指读字词；一生任读一词,其他生书写；2、分节指读课文,让同学说出上节课的学习收成；（通过复习, 巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和懂得；为进入新的学习活动制造了条件；）研读1、组织同学合作学习；选择最感爱好的一个小节进行学习,教1 / 10师巡察指导；自读- 争辩这种景物是如何帮忙我们辨别方向的-结合图片进行懂得 - 有感情地朗读2、选派代表,图文结合,呈现小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑

2、；引导同学简洁明白其中包蕴的科学道理；老师适时出示指南针和插图资料, 并相机引导同学懂得课文中的重点词句,适时地进行语言训练； 如：第一节中慌张一词你怎样懂得,仍能找出与它意思相近的词吗？；你能用上由于.所以 .这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗？等；（由于课文内容浅易,适合朗读,结合相像,因此实行放手让学生合作研读的方式, 把读书的权益和机会充分仍给同学,培养同学合作学习才能；老师就适时点拨指导,促进同学懂得的深化和才能提高；）读背1、练习有感情地朗读课文； 启示同学沟通： 怎样读才更有感情？-范文最新举荐 - 2、呈现朗读,尝试背诵；3、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛； 、（指导

3、朗读,深化懂得感悟课文内容,培养同学读书爱好,促进同学的语言积存；）拓展1、你仍知道哪些辨别方向的方法？用你宠爱的方式介绍给大家：2、试着把自己你明白的自然指南针续写进诗歌里；（激发同学探究自然的爱好,培养同学仿照写话的才能,课内外结合,着眼同学的才能提高和个性进展； ）伴教锦囊：词语说明：稠：多而密；在本课指树的枝叶很多；3 / 10渠：人工开的水道,浇灌或排水用；野外：离居民点较远的地方；慌张：心里不冷静,动作忙乱；自然：自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西；忠实：忠诚牢靠；相关链接；、野外辨别方向的方法1、使用有指针的手表适用于北半球中北法：将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射

4、影和短针成始终线,就短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方；外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射-范文最新举荐 - 影和短针成为始终线,就短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方；2、年轮：年轮较密的一端为北方,反之为南方；它也是与阳光有亲热关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面就密而坚；3、竹子：竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下, 竹子的尖端通常是倒向南方的；4、青苔：当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方；由于北少阳光照射；但此法

5、精确率极低；5、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,由于没有阳光照射,所以植物不易生长；但此法精确率极低；6、立竿见影：在晴朗的白天,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上, 在太阳的照射下形成一个阴影；把一块石子放在影子的顶点处,约 15 分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石 子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方 向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,5 / 10测出的方向就越准；7、南十字星：在北纬2330 以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成, 形同十字,在其右下方,由 向 两星联机长度的四倍半处（无星

6、）为正南方向；8、从月亮的圆缺、观看的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大致的日期,并可用来判别大致的方向；9、地物特点：房屋：一般门向南开,我国北方特殊如此：庙宇：通常也是向南开门,特殊庙宇群中的主体建筑；突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物；语文园地五我的发觉这项训练包含两组句子,它们的共同点是每 组句子的文字都相同,但标点不同；目的在于通过观看、朗读、体会 出陈述句与反问句、 感叹句与反问句的不同； 进而熟识到标点符号的 重要作用；教学中要引导同学仔细观看,朗读体会,并挖掘同学的语 言基础,丰富同学的语感,在探究与发觉中,体验祖国语言的丰富；-范文最新举荐 -

7、 过程建议 1、出示句号、问号、感叹号的图片,引导同学观看,说说对它们的明白； 2、依据同学的懂得和同学的语言积存,用三种标点分别说一句话,小组内相互沟通；生自主观看,朗读,比比谁读得好；3、出示教材中的两组句子,让学 4、共同争辩,每组中的两个句的意思有什么不同的地方；5、小组玩耍练习：一生说句子,一生点 标点；比比哪组说得精确； 日积月累这次活动支配了读读认认、我会 连、读读背背三项内容；其中读读认认支配了熟识十个生字的任务；每组中有一个熟字,一个新字,接受了换偏旁的识字方法,帮忙同学 识记；是对同学识字才能和识字方法的一次巩固；由于二年级同学已 引导同学独立识 有确定的识字基础, 因此在

8、教学中老师要大胆放手；字,增进乐趣,体会方法,进展才能；我会连是两组词语搭配练习；由于涉及的词语都是同学熟知的,因此,要鼓励同学相互协作,自主 完成；老师可有意识地引导同学积存,扩展,丰富同学的语言；读读 背背中支配的积存节气歌； 节气对于同学来说比较生疏； 教学中应努 力挖掘课程资源, 激发同学对节气等相关学问的爱好,促进同学的理解和积存；过程建议读读认认1、第一出示每组字中的熟字,让同学认读；然后换掉熟字的偏旁,让同学猜读,进而体会形声字的特点；2、揭示新组成字的读音, 出示词语, 组织同学认读； 组内读懂得； 3、整体出示,生字、熟字及词语；引导同学朗读,区分体会；4、玩耍 找伴侣：利用

9、偏旁卡片,组织同学进行组字玩耍,巩固识字；我会连1、分组出示两组练习,让同学尝试连线；2、同桌互检,朗读巩固；7 / 103、启示摸索：照样子,你仍能说几个吗？组织同学沟通汇报；读读背背 1、自由练读,摸索：你对节气等相关的学问明白吗？老师简要介绍； 2、组内练读,参照教材,熟识歌中的每句话所说明的节气名称；3、练习背诵,小组竞赛；口语交际本次口语交际的话题是奇妙的动物世界； 这是在本组课文教学内容基础上对宠爱自然,明白自然这一单元主题进行的深化； 其目的是实现主题内容与同同学活实际的全方位链接, 进而激发同学明白动物的爱好和靠近动物、疼惜动物的健康情感； 口语交际活动作为延长与深化的一个载体

10、,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动沟通的氛围；让同学在交际中,真正表达；老师要结合同学的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路, 培养同学的口语表达才能和交际才能；交际预备： 1、预备动物世界的光盘、或动物图片挂图等；2、将班级的同学分成如干个小组；组织过程：1、情境导入 1 利用预备的图片或音像资料,组织同学观看； 2 沟通观后的感受； 3 老师小结导出话 题；可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发同学爱好；2、开放话 题1 启示谈话： 你知道我们身边都有哪些动物呢？ 空中飞的、 地上 跑的、水中游的 2 你最宠爱哪种动物？你对它明白多少？和哪些动物间发生过好玩的

11、事情？3 个别同学沟通自己的体验,老师有意识地点拨方法,帮忙同学表达清楚,强调留意的问题；3、组内沟通 1选择自己宠爱,明白的动物,在小组内进行沟通；说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情；2 老师巡察,指导同学；如：注意倾听别人的发言、 有不明白的问题准时提问、 大家可以相互补充等；-范文最新举荐 - 4、全班沟通 1 组内推选代表讲给全班同学听,同学们相互提问或进行补充；2 师生共同评议同学表达情形；5、动笔习作老师组织同学把组内和在全班沟通的内容写下来；老师要有意识地拓展同学的思 路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等；鼓励 同学敢写,多写,有意识地提高同学的写话水

12、平；6、互读简评在组 内相互沟通自己写的片段,读一读,评一评；老师可以选择优秀的内 容,进行全班呈现读；同学依据大家的看法进行修改；呈现台依据本 组教材的内容主题,呈现台支配了呈现同学学习和明白到的自然知识,为同学的停息收集供应了呈现的平台；活动的目的在于培养同学搜集处理信息的爱好和才能,表达交际的才能,激发同学明白自然、宠爱自然的情感； 此次活动的成功与否, 在很大程度上依靠于在本组教材的教学过程中, 老师有意识地引导同学去搜集相关的资料,为活 动呈现做好预备； 比如在学习 一课后,引导同学搜集描画祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习 ,引导同学采集制作动植物或矿物标本；学习 之后,引导

13、同学搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等；教学中,要努力营造和谐沟通的氛围,积极制造多种形式,为同学搜 集的充分呈现制造机会；如：组内沟通,择优举荐；分类展台,自主 介绍等,激发同学的热忱；也可将活动延长到课后；如：举办标本世 界、锦绣山河等专题性的小展览, 供同学参观,以拓宽同学的学问面,丰富同学的学习生活,激发同学的成功体验；过程建议 1、依据同学9 / 10的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成如干小组；2、组内沟通, 由小组长组织组内的同学分别呈现自己的搜集；老师巡察点拨,引导同学说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间相互发问或补充；3、每个小组推选代表,参与全班的正确呈现；4、老师小结,鼓励评判；布置指导同学课后举办专题小展览；提示同学：写上资料标签、内容简介、讲 解词,想好版面设计形式