细胞分化-说课稿

1、第8页 共8页细胞分化说课稿细胞的分化 说课稿 老师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”程度的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，老师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联络初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联络不同组织中的细胞形态、构造、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。

2、在教学中，老师应当引导学生理解好以下几点：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞受精卵，细胞的分裂只能繁殖出许多一样的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。分化的细胞所呈现出的形态、构造和生理功能的变化，于细胞内化学物质的变化，如组成构造的蛋白质和催化化学反响的酶。细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵一样的染色体，携带有本物种一样的分子。因此，分化的细胞具有发育完好新个体的潜能。

3、在适宜的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完好新个体的才能。 细胞分化是多细胞生物体发育的根底和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比拟高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完好个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类安康”的资料搜集与分析p 活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、构造和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深化，也是形式不好理解的。因此，教科书在

4、关于细胞分化的概念的表达上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的详细事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、构造和功能上不一样的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 细胞分化的关键在于特异性蛋白质的合成，而特意性蛋白质合成的本质在于基因选择性表达。但是学生没有学过基因表达，无法理解基因的选择性是怎么回事。为了学生对细胞分化的认识可以深化

5、到本质，即基因程度，而不只是停留在外表现象，即不同类群细胞形态、构造和功能的差异上，教科书先设问：“就一个个体来说，各种细胞具有完全一样的遗传信息，但形态、构造和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？”然后以红细胞和肌细胞中，血红蛋白基因和肌动细胞蛋白基因所处的开、关状态不同为例，解释在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息执行情况不同，导致细胞形态、构造和功能上的差异。通过详细的事例，帮助学生理解基因的“选择性”“表达”。 紧接着提出下一个问题：高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样再分化成其他细胞吗？由此引入对“细胞的全能性”的学习，植物细胞一般都具有全能性，而动物和人体内没有具有分裂和分化才能

6、的细胞吗？在这个问题下，教科书引出了干细胞的概念。近年来哺乳动物胚胎干细胞的别离成功，极大地促进了人们对干细胞的认识，并使干细胞的研究成为生物医学研究的热点领域之一。干细胞的研究为交换病变的组织和器官、某些癌症和遗传病的治疗带来了新的希望。教科书安排的“资料搜集与分析p ”活动，鼓励学生通过报纸、刊物、书籍、互联网等途径搜集有关干细胞研究进展的资料，在关注与人类安康亲密相关的生物学热点问题的同时，培养资料搜集和分析p 才能，以及表达与交流的才能。 综上所述，本节内容信息量比拟大，概念抽象，内容新颖，因此老师要灵敏运用教学方法，如讨论法、发现法、讲述法等等，使本节的教学到达新课标的要求。一、教材

7、分析p 1、教材所处的地位及作用：细胞的分化是高中人教版生物分子与细胞必修模块中第6章第2节，细胞分化是多细胞生物体发育的根底与核心，是细胞的生命历程中的重要一个内容。课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，属于理解程度的要求。在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的根底，而分化，又是个体发育的根底，以及后面学习细胞癌变，以及遗传局部的性状表达，都跟细胞分化有着亲密的关系，关于全能性的理解也比拟抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有亲密关系，要让学生理解，要结合有丝分裂来学习这局部内容。2、三维教学目的：根据课程标准的要求，掌握细胞的分化并

8、且可以说明细胞的全能性，是本节教学的知识目的。通过学生对关于干细胞研究进展和人类安康的资料搜集和分析p ，可以引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的安康问题，激发学生社会责任感觉，激发学生关爱生命。3、教学重点难点：联络初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联络不同组织中的细胞形态、构造和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵一样的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。二、学情分析p 高二学生的特点是抽象思维才能和综合思维才能较强，同时，对生物

9、课程的学习，也有着浓重的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比拟好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比拟高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比拟抽象难懂，教学中要注意这局部的处理，三、教学方法与手段由于本节内容信息量比拟大，概念又抽象，内容新颖，需要灵敏应用教学方法，比方讨论法、发现法、讲述法等。同时要注意引导学生利用课余时间去搜集相关的资料，来培养学生搜集资料和分析p 问题的才能。四、教学过程问题讨论1、为什么安康人的

10、血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？引入：细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。1、细胞分化的概念。2、引导学生讨论以下问题：细胞分化在生物界普遍存在的实例。细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、构造和生理功能的变化，首先于细胞内化学物质的变化，如构造蛋白和催化化学反响的酶，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞受精卵，细胞的分裂只能繁殖出许多一样的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼

11、体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的根底。3、细胞分化的特点：持久性，不可逆转。4、细胞分化的时间：整个生命进程中，胚胎时期到达最大限度。5、细胞分化的本质：基因选择性表达的结果。6、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗？过渡到：细胞的全能性老师出示教材P119胡萝卜的组织培养的图片，介绍美国科学家斯图尔德的实验。由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵一样的染色体，携带有本物种一样的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完好个体的潜能。在适宜的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完好新个体的才能。细胞的全能性就是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完好个体的潜能。高度分化的植物细胞仍然具有全能性。介绍植物细胞全能性的应用高度分化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是细胞核仍然保持着全能性。例如，将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，培育出克隆绵羊“多利”。动物和人体内仍保存着少数具有分裂和分化才能的细胞，这些细胞叫做干细胞。例如，人的骨髓中有许多造血干细胞。干细胞有多种类型，可分为成体干细胞和胚胎干细胞。也可以分为这样三种类型：可以