《位置》教学设计新部编版

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan授课目的：1.使学生学会在详细情境中研究确定地点的方法，懂得能用数对表示物体的地点。2.经历研究确定物体地点的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间见解。3.使学生感觉确定地点的丰富现实情景，意会数学的价值，产生对数学的和蔼感。授课重点：能用数对表示物体的地点。授课难点：能用数对表示物体的地点，正确划排列和行的次序。授课准备：投影仪、本班学生座位图授

2、课过程：一、复习旧知，初步感知1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的地点吗？学生介绍地点的方式可能有以下两种：1）用“第几组第几个”描绘。2）用在我的“前面”、“后边”、“左面”、“右侧”来描绘。让学生先说说2、我们全班有48名同学，但大多数的同学老师都不认识，若是我要请你们中间的某一位同学讲话，你们能帮我想想要怎样表示才能既简单又正确吗？3、学生畅所欲言，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新知研究1、授课例1（出示本班学生座位图）1）若是老师用第二列第三行来表示同学的地点，那么你也能用这样的方法来表示自己的地点吗？学生比较座位图初步感知，说出自己的地点。个别报告，集体校正。2）

3、学生练习用这样的方法来表示其他同学的地点。（注意重申先说列后说行）（3）授课写法：同学的地点在第二列第三行，我们能够这样表示：（2，3）。依照这样的方法，你能写出自己所在的地点吗？（学生把自己的地点写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的地点，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。若是这两个数据的次序不同样，那么表示的地点也就不同样。比较（2，3）与（3，2）的不同样。在比较中发现不同样之处，进而加深学生对数对的更深认识。3、练习：1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的正确地点。2）生活中还有哪里时候需要

4、确定地点，说说它们确定地点的方法。（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）拓宽学生的视野，让学生意会数学在生活中的应用。三、当堂测评教师课件出示，学生独立达成。小组内评选纠错。做到兵强兵、兵练兵。四、讲堂总结我们今天学了哪些内容？你感觉自己掌握的情况怎样？还有什么不懂的？让学生说出，认识对知识的掌握情况。第二课时：地点（二）授课目的：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan1使学生能联合方格纸用两个数据来确定地点，能依照给定的数据在方格纸上确定地点。2经过学习活动，加强学生运用所学知识解决实责问题的能力，提高应妄图识。授课

5、重点：在方格纸上用数对确定点的地点授课难点：利用方格纸正确表示列与行。授课准备：教师准备：投影机。学生准备：方格纸授课过程一、复习稳固标出以下班上同学的地点（图略）借助教师操作台上的学生座位图，快速将实质的详细情境数学化二、新知研究（一）授课例21我们刚刚已经懂得若是表示班上同学所在的地点。现在我们一同来看看在这样的一张表示图上（出示表示图），怎样表示出图上的场馆所在的地点。2依按例1的方法，全班一同讨论说出怎样表示大门的地点。（3，0）（在授课的过程中，教师要特别重申0列、0行，并指导学生正确找出。）3同桌讨论说出其他场馆所在的地点，并指名回答。4学生依照书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”

6、“猩猩馆”“狮虎山”的地点。（投影讲评）充分利用学生已有的生活经验和知识，激励学生自主研究、合作沟通。在授课时应充分利用这些经验和知识为学生供应研究的空间，让学生经过察看、剖析、独立思虑、合作沟通等方式，将用生活经验描绘地点上涨为用数学方法确定地点，发展数学思虑，培养空间观念。（二）、讲堂提高练习一第6题（1）独立写出图上各极点的地点。（2）极点A向右平移5个单位，地点在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，地点在哪里？哪个数据也发生了改变？3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完满的三角形。4）察看平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内互相说说。（图形不变，右移时列也就是第

7、一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）。让学生看到在平面上用数对表示点的地点的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的互相联系。三、当堂测评练习一第4题学生独立达成，尔后同学之间互相查验沟通，最后，教师再显现学生的作品，学生讨论。练习一第5题1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各极点用两个数据表示。2）同桌互相合作，一人描绘，一人绘图。连续浸透数形联合的思想.育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan四、讲堂自我讨论这节课你感觉自己表现得怎样？哪些方面还需要连续努力？五、设计妄图：本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位次序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，目染耳濡地成立起