二年级下册语文书部编版教案

1、二年级下册语文书部编版教案 二班级下册语文书部编版教案1 教学目标： 1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、认识17个生字，会写8个生字。 3、继续学会通过重点词句理解文章。 4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。 5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。 教学重点： 1、抓住人物的语言，体会感情。 2、了解华罗庚坚持回国的原因。 教学准备： 课件、生字词卡片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、出示华罗庚肖像，沟通相关资料 师：同学们，请看，屏幕上这位慈爱的老人是谁?(板书华罗庚)能说

2、说对他有哪些了解吗?(生谈) 2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在进展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文回自己的祖国去(板书) 3、生齐读 4、读了课题你想知道什么? 过渡：他为什么要回国?是什么时候回国的?你们想知道吗? 二、初读课文，解决字音 1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。开始X 2、检查生字 (1)师：有没有信心读准这些词语?(指1人读) (2)师有两个词容易读错(华罗庚冲着)谁能读准? (3)咱们跑火车读词，行吗?(同位表示“握住”) 3、检查读课文

3、师：哪位同学愿意把课文读给大家听? 三、再读课文，感悟体会。 过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样?你又是从哪里体会到的呢?请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。 (一)自读自悟，小组沟通。 师：你体会到了华罗庚的什么心情? 1、“中国解放了”(兴奋)师问：这种兴奋的心情还可以从哪儿体会到? 2、“这一天总算盼到了!”(急切、激动)(幻灯片出示这句话)谁再来读这句话? 师：他读得怎么样?你来评价一下! “这一天总算盼到了!”说明什么呀?(华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。) 3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢?华罗庚现在最想做的事是什么?(回国)你怎么知道的?

4、(幻灯片出示华罗庚说的这句话) 师：华罗庚在说这句话时态度怎样?(坚决)你是从哪个词体会到的?能说说“斩钉截铁”的意思吗? 师：真棒!你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度(X很坚决!)谁能用坚决的语气读一读这段话?(指读、男生读) 师接着领读，你从这里又体会到了什么? 4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1X9自然段(请一组展示) 5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。 (二)自主阅读，畅谈感悟

5、。 过渡：(指板书)华罗庚又是什么时候回国的?(1949年初春的一天) 你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗(生谈) 师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢? 6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。(生：13段)(板书：奉献)出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国? 师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么?(爱国)你是从哪儿体会到的? 谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情(指2人) 师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、

6、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学讨论，在数学领域中做出了巨大贡献。 (三)小结 像华罗庚一样在祖国需要的时候立即回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧! 师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢? 7、师读最后一段(出示插图) 同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么?你想对华罗庚说些什么，请大家课下再仔细读课文，把你的体会写出来好吗? 三、布置作业：(任选一道做)。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家人听。 3、查找其他爱国志士的故事。 二班级下册语文书部

7、编版教案2 教学目标： 1、会写4个生字，会仔细对待14个生字。 2、能够正确，流利地朗读课文。 3、理解课文内容。 重点： 掌握本课生字。 难点： 理解课文内容。 关键： 掌握多种识记生字的方法。 课时： 2课时 教具： 课件 相关知识点：对银杏的认识。 教学突破点：掌握多种识记生字的方法 教学流程： 一、导入新课： 1、看这幅图片，你知道这是什么树吗? 2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题) 二、初读课文： 1、老师范读。 2、学生自由读课文。 3、标记自然段落。 三、多种方法集中识字： 1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。 2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充

8、。 四、指导书写生字： 1、在黑板虚宫格上范写。 2、指导学生书写各生字。 五、小结：这节课的学习，你的收获是什么? 特色作业设计： 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计： 最后一片银杏树叶 称图抖捧 二班级下册语文书部编版教案3 教学流程： 一、复习生字：出示生字卡片。 二、熟读课文：指名朗读课文。 三、完成课后习题： 1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树 2、读一读。崭新衣袖抖动渗透滋润足迹复习枯叶 3、写一写。发抖名称地图捧住 4、讨论： (1)课文中孩子们都不得提了什么请求? (2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (3)如果让你提请求，你想提什么? 四、小结

9、： 特色作业设计：有感情地朗读课文。 板书设计：最后一片银杏树叶 二班级下册语文书部编版教案4 【教学目标】 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。 【教学准备】：多媒体课件 【教学时数】：2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风) 2、揭题：今天，我们认识的新朋

10、友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 爱好是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 求 助 信 亲爱的小朋友： 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的

11、大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜 你的朋友：风娃娃 20_年12月12日 5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧! 一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的爱好，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对比课后生字表中的拼音反复

12、多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方? 2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场 3、学习字词 师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢? (1)、出示课件 chu x x x j qin f 抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、 hn sh sh zhng zng shng 流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 伤心、 z zhun 责 怪、 转 动 指名同桌读齐读开火车读。 2、认读生字： 离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读指名读齐读) 抽

13、、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。 3、猜谜巩固： (1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。( 汗 ) (2)、大字腰上系皮带。( 夫 ) (3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 ) (4)、竹子争着飞上天。( 筝 ) 三、学习第一节 师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“” 课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。 指名读齐读 2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到

14、底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。 四、指导书写，布置作业 1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写? 3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 4、学生先书空，再描红、临写。 5、展示学生写的生字，师生共同评议。 6、作业：搜集有关风的作用的资料。 二班级下册语文书部编版教案5 一、复习检查，沟通汇报 1、出示下列词语： 风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪 2、开火车读自由读课文 3、借助词语说说风娃娃来到什

15、么地方做了什么事? 师随机板书：田野、河边、广场 二、学习课文，深化理解 (一)、研读“吹水车” 1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么? 2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 指导朗读 3、风娃娃此时是怎么想的? 4、他是这么想的也是这么做的，你看 出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。 指名读点评，指导朗读男女赛读 (二)、研读“吹帆船” 师：风娃娃兴奋地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到

16、了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是 1、出示课本插图2 2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢? 3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读) 4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程 朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 (三)、感受风娃娃的“傻” 1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢? 2、说话： 我是农民伯伯，我会说：“ ” 我是河边的纤夫，我会说：“ ” 3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，

17、他认为： 引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。 (四)、自主研读“好心办坏事” 1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事? 2、汇报沟通，随机指导朗读 3、想象说话(任选一个) 放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ” 四、明理小结，课后延伸 1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢? 2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 风娃娃教学反思 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的

18、第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。 教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。 之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。