小学数学北师大二年级上册数学好玩“人民币上的数字奥秘”教案

1、人民币上的数字奥秘 都江堰市团结小学 郭丽教学内容： 深度学习课外数学拓展小课题研究教学年级: 二年级教学目标：（1）通过研究人民币面值的奥秘，感受里面蕴含的数学知识和原理，能从数学的角度解释问题，加深对相关知识的理解，发展思维能力。（2）经历从实际生活问题抽象出数学问题，综合应用已有知识解决问题的过程，进一步发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（3）进一步感受数学与生活的联系，让学生在经历课题研究的过程中，获得研究的数学活动经验，感受与人合作的成功的体验，进一步提高探究的兴趣与能力。教学过程：（一）首学引入课题1.课件出示所有现在发行的人民币的面值（1角、2角、5角、1元、

2、2元、5元、10元、20元、50元、100元）师：同学们，这学期我们已经学习了购物的知识，那我们购物的时候需要用到什么呢？-人民币。师：拿出我们准备的首学单我们一起给人民币分分类，说说你是怎样分的?为什么这样分？投影分类方法。师：这位同学是按人民币上相同的数字分类，看来同学们都很爱动脑筋，分类都有自己合理的想法。观察这些人民币上的数字，你有什么疑问吗？生1：为什么人民币上的数字只有1、2、5、0？生2：为什么人民币上没有3、4、6、7、8、9这几个数字？师：对呀，生活处处离不开“钱”，可是这么重要的人民币上却只有1、2、5、0这四个数字，看来人民币上的数字还真是有奥秘。那今天就让我们一起去探索

3、“人民币上的数字奥秘吧”（揭题）请同学们想一想在生活中你们在买东西时，遇到过找不开钱的情况吗？（没有）那这是什么原因呢？（猜想？可以“合起来”） 师：嗯，有了猜想我们就要去验证，让我们一起去购物试试吧！（二）互学小组模拟购物分组模拟购物1、出示题目，明确探究内容（1）齐读活动要求（2）抽生复述活动要求2、师生示范购物演示。3、学生分组实验。（1）同桌分角色模拟支付。师：同桌四人合作，3人扮演顾客，1人扮演收银员，看看是否能够支付成功？（三）群学展示交流支付过程。师：首先小组的同学上台汇报购物方案。师：在刚才购物的体验中大家有出现不能付钱的情况吗？师：你们真了不起，成功完成了支付。师：同学们，在

4、刚才的购物体验中你发现人民币上数字的奥秘了吗？（人民币上的数字只有1、2、5、0，用1，2，5可以组成3、4、6、7、8、9，也就是刚才同学说的合起来支付）你真了不起！和他有同样发现的孩子请坐直，还没发现人民币上的数字奥秘的同学别灰心，相信经过下面的练习，你就有所发现了。（四）共学清联系，解决问题出示：你能只用1、2、5填出下面数的组成吗？生纷纷举手交流。师：刚才没发现人民币上数字奥秘的同学，现在你有发现了吗？生1：用1、2、5能组成3、4、6、7、8、9这些数。生2：3、4、6、7、8、9能分出1、2、5。师：是呀，1、2、5能够组合出其他的许多数字，其他的数字也包含着若干个1、2、5，可见，1、2、5是“重要数”，有了1、2、5就不怕找不开钱。所以，人民币上的数字只需要有（1、2、5）就可以了。我们人民币上的数字只有1，2，5，0，那世界各国的钱币上的数字也是这样的吗？让我们一起去看看吧!(欣赏各国的钱币，认识1、2、5的普遍) 师：看到了这么多国家的钱币，你发现了各国钱币上的数字有什么特点？ 师:对呀，世界之大，国家之多。各国的钱币受本国历史、文化的影响，在面值、图案、花色上会各