31声音的产生与传播

1、3.1声音的产生与传播课堂实录 樊沙沙师：上课！生：师：请坐！师：（播放各种各样的声音）我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠。让人心旷神怡；飞机呼啸、机器轰鸣。让人心烦意乱。师：（边说边投）结合生活经验，你对声音有哪些认识？请回答！生：23位师：1.这位同学对声音的知识了解的真多，看来预习的很深入，其他同学要向他学习，请坐！2.这位同学回答的真棒，大家鼓掌！请坐！3.谁来帮帮他，你先请坐！师：关于声音的知识有很多，今天我们主要来学习声音的产生与传播。（板书：3.1 声音的产生与传播）活动一：声音的产生师：（边说边投）请同学们利用桌面上或你身边的器材，动手做一做，怎样使更多的物体发出声音？

2、重点观察，物体发声与不发声时有什么区别？并思考物体发声时有什么共同特征？师：（边说边拿器材）请看：这个叫音叉，这个是专门击打它的小锤；这个是钢尺，同学在使用的时候要用手按住它的一端，防止它蹦起伤人。师：下面开始实验！师巡视！（辅导：你们看到物体发声与不发声时有什么区别了吗？能看到它们发声时有什么共同特征？这个物体发声时我怎么没看到振动？实验结束。师：实验完毕。请同学们整理好实验器材，准备汇报！师：请这个小组的同学给大家介绍一下。你们使哪些物体发出了声音？生：师：物体发声时，你们观察到什么现象？请上台给大家展示一下。生展示！师：除了这些实验，其它组，你们还做了哪些实验？ 生：师：如果你认为它在振

3、动，你能想个办法将振动显示出来吗？ 生：师：你用 的目的是什么？（引导学生说作用）生：师：这位同学把 （发声体）不易直接观察的微小振动，借用了 （物体）来显示，将 （发声体）微小的振动，转化 （物体）明显的振动，这位同学在实验时采用的这种方法我们称之为转化法。师：那么，有没有只发声不振动的物体？ 生：没有/有。比如：拍桌子时，桌子发声了，它可能就没动。 师：你能想个办法证明这个发声的物体在振动吗？生：师：这就是转换的方法。师：通过对刚才实验的观察与分析，谁能说一下物体发声时有什么共同特征？ 生：发声的物体都在振动。师：（走下讲台）怎样使锣声立即停止？生：展示。师：看来：（边说边投）发声的物体都

4、在振动，如果振动停止，物体也就不能发声了。师：通过归纳，大家总结一下：声音是怎样产生的？生：声音是由振动产生的。（板书：声音是由物体的振动产生的。）【活动二：声音的传播】师：同学们想一想，如果我们现在是在月球上上课，会是一种什么样的情形呢？生：师：（边说边播放）现在请看录像！师：（播放完毕）近在咫尺的宇航员之间谈话，为什么还要用无线电呢？生：师：真空真的不能传声吗？我们来看这样一个实验。老师这里有一个抽气机，它可以将容器中的空气抽出。大家请看。（教师将发声的电铃放入真空罩中）师：现在开始抽气。请大家仔细观察并思考：在抽气的过程中，空气是如何变化的？铃声又是如何变化的？生：空气越来越少，声音越来

5、越小（弱）。师：（过段时间，停止抽气，把玻璃罩用手托举）如果能把钟罩内的空气全抽光，你认为还能听到声音吗？生：不能。师：现在拔掉抽气管，大家仔细听：在把空气放进去的过程中，铃声又是如何变化的？生：声音越来越大（强）。师：这个实验说明了什么？生：真空不能传播声音。（投影）（板书：真空不能传播声音。）师：把空气放进去后，我们又听到了声音，这又说明什么？生：声音的传播需要空气/气体。师：（边说边投）刚才的实验证明真空不能传播声音，同时也证明了空气可以传播声音。那么固体和液体可以传播声音吗？请列举生活实例或设计实验证明自己的观点。生活动。师：谁能说一说？生：水、土电话、游泳、钓鱼等。师根据学生的回答进

6、行总结。师：通过以上活动，同学们归纳一下：声音传播需要什么？生：空气、液体、固体等。师：我们把声音传播需要的中介物质叫做介质，声音传播需要气体、液体、固体等作为传播的介质。师：（边说边投：同步学习30页第二个“填一填”）请同学们快速完成课件上的内容。师：（边说边投）请大家阅读课本37-38页的内容，并完成同步学习30页的活动4.生活动。师：声音的传播速度一定是340m/s吗？生：师：如果在一根很长的装满水的钢管的一端敲一下，在钢管的另一端你能够听到几次声音，听到的声音依次是通过什么介质传播的？师根据生回答情况点评。师：回声是指声音在传播的过程中遇到障碍物会反射回来。回声现象在生产、医疗、科技等方面有很多应用。如：利用回声定位的原理可探测海洋深