小学语文《习作一变形记》说课稿及教学反思

1、小学语文习作一变形记说课稿及教学反思一、说教材变形记是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转 换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与本单元的 阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文过程中，感受到作者丰富 的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的具体内 容，引起学生的兴趣。第二部分给出四个习作参考题目，给学生提供 不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看，就是要求学 生发挥想象，把重点的部分写详细。本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过 程的实践性，让学生在写作实践中学会写作。二、说学情这次习作

2、是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安 排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作学生并不感到陌生。 拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于 学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等，天马行空的想象不 会成为难点。而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一 人称来表达。把自己想象成“另一种东西”，从它的视角来写可能的 经历、生活。对天马行空想象的学生而言，奇思妙想中要做到符合物 性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。另外，学生在充满个性的想象中，容易写的时候出现主次不分，记流水账的情况。这就要求要适当引导学生在关键情节处停一停，重点部分写详

3、细。三、说教学目标通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听 的能力。围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。把重点部分写详细。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。【过程与方法】学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。2 .在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试 写作。【情感、态度与价值观】通过讲述故事，培养学生的想象力和感悟力，激发学生热爱生活, 观察生活的情感。四、说教学重难点重点想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。难点运用多种表达方式表达自己独特的感受。五、说教法学法为了创设一个良好

4、的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定， 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是

5、有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去， 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、激趣导入同学们，我们这次习作的主题是一一变形记。其实，变形记 是一篇非常有名的小说的名字,作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来, 老师就给你们

6、读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议 的变形经历。一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺 在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背 贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好 多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大 的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动 着。“我出了什么事啦？ ”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小 了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁 当中。在摊放着打开的衣料样品一一萨姆沙是个旅行推销员一一的桌 子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上

7、剪下来装在漂亮 的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身 子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他 经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。 今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！环节二、组内交流，确定选材想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？交流：生1:我想到地底下，看看蚂蚁王国。生2：我想去昆虫世界进行探险。生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想 中的世界。变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。可是如果你变成

8、了 不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。我想路灯虽 然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多 有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。相互评价，看看 同学对自己的“世界”是否感兴趣。环节三、写作指导引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形, 要突出什么？（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大， 也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是 要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节 写得生动。另外，还要突出“

9、趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣 的对象来写。（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”， 所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写,要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别、，、.、尸 tAt f .t_*.注意的一点。认真审题，明确写作对象题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记录你变形后的 有趣的经历。如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险； 可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的 世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从 你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事安排写作顺

10、序以草原为例，我们可以按照初到草原一一草原访问一一离开 草原事情的发展顺序来组织文章。列写作提纲以草原为例。第一部分：草原美景。第二部分：喜迎远客。第三部分：友好相见。第四部分：盛情款待。第五部分：依依惜别。环节四、确定题目，想象创作这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一种东西以后，会有什么样的经历。可以从地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事四个题目中，任选 一个来写，也可以自拟一个有趣的题目来写。例文欣赏环节五、反复阅读，自主修改学生反复朗读，运用修改符号修改习作。要求：一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听

11、 到了什么，想到了什么？三读，读习作中是否有丰富的想象。再读，看习作的结构是否合理。在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。学生独立修改。誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。七、板书设计习作：变形记奇思妙想合情合理细致描写显形象波三折写详细八、教学反思刚刚开学，孩子们听课的效果不是很好。今天在教学习作一变形 记的时候，就深有感触。在教学的第二个环节，你准备变什么的时候，ppt上显示和同桌 进行交流。在交流过后，我请飞飞的同学来说一说米阳同学准备变成 什么，结果，飞飞答不出来，询问原因的时候才知道，米阳还没有和 他交流，而是选择和后面的其他同学交流。我当时就有一点点的不悦, 本来让大家同桌交流，为什么不听老师的话呢？于是我再次请其他同 学回答问题，他们都说出了同桌准备变成什么，而且在听课的时候， 也明显有所改善。此次习