古诗三首-(四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚)课件

1、古诗三首-(四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚)1 古诗三首1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）宋范成大四时田园杂兴（其三十一）作者简介 范成大（11261193） 字致能，号石湖居士，吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。他与尤袤、陆游和杨万里并称南宋“中兴四大诗人”。作者简介 范成大（11261193） 字致能，号石 创作背景 范成大早年游宦四方，57岁以后退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过了相当长的一段与世无争的田园生活。在这段时间，他写下四时田园杂兴，这是一组大型的田园诗，共60首，宛如农村生活的长幅画卷。 创作背景 范成大早年游宦四方，57岁以后退职闲居苏 这组诗分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共

2、五个篇章，各12首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 这组诗分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章，各配乐诵读，划分节奏，读出停顿、节奏、韵律。圈出生字。四时田园杂兴（其三十一） 宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一） 宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhuynn初读古诗配乐诵读，划分节奏，读出停顿、节奏、韵律。圈出生字。四时田园昼耘桑昼耘桑词语解释在田间除草。耘田把麻搓成线。绩麻从事。供靠近。傍树荫。阴词语解释在田间除草。耘田

3、把麻搓成线。绩麻从事。供靠近。傍树荫 白天，村子里的大人们都去田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，他们都各自挑起家庭的重担。孩子们不懂得耕田和织布，但他们也没闲着，在桑树荫下学着大人的样子种瓜。诗歌大意 白天，村子里的大人们都去田里除草，到了夜晚回来搓麻绳诗歌品读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天除草夜晚搓麻诗歌品读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天除草夜晚搓麻“各当家”写出了“村庄儿女”怎样的特点？“各当家”写出了“村庄儿女”怎样的特点？童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙学种瓜好学懂事可爱童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙好学懂事可爱这两句诗中哪两个字最为简洁传神？也 表现孩子们不怕苦、不

4、怕累。学 表现孩子们好学、爱劳动、可爱。这两句诗中哪两个字最为简洁传神？也 表现孩子们不怕苦、板书设计四时田园杂兴（其三十一）村庄儿女白天耘田晚上绩麻各自当家童孙不懂耕织傍树荫学种瓜天真可爱热爱劳动聪明能干勤劳赞美热爱板书设计四时田园杂兴村庄儿女白天耘田童孙不懂耕织傍树荫天真可 古诗描绘了乡村农人昼夜耕织以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，表现了人人热爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。诗歌主题 古诗描绘了乡村农人昼夜耕织以及儿童学着大人的样子种瓜拓展发散晨兴理荒秽，带月荷锄归。东晋陶渊明归园田居（其三）开轩面场圃，把酒话桑麻。唐孟浩然过故人庄乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。南宋翁卷乡村四月拓展发

5、散晨兴理荒秽，带月荷锄归。开轩面场圃，把酒话桑麻。乡村稚 子 弄 冰宋杨万里稚 子 弄 冰作者简介 杨万里（11271206） 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名诗人。代表作有小池舟过安仁过松源晨炊漆公店等。作者简介 杨万里（11271206） 字廷秀，号诚创作背景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。创作背景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万稚 子 弄 冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲

6、成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚 子 弄 冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhzhnqn初读古诗稚 子 弄 冰稚 子 弄 冰zhzhnqn初读古诗日尧_（ ）氵尧_（ ）火尧_（ ）晓浇烧知晓浇水燃烧晓日尧_（ ）氵尧_（ ）火尧_（词语解释一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。钲一种打击乐器，形状像曲尺。磬一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。玻璃词语解释一种金属打击乐器，钲一种打击乐器，形状像曲尺。磬一种诗歌品读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 清晨，孩童将夜间冻结在盆中的冰块凿下来，用彩丝穿起来当钲来敲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 表现出

7、儿童的聪明伶俐、天真活泼和脱冰作戏的盎然意趣。动作描写诗歌品读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 清晨，孩童将敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲出来的响声像玉磬一样穿过树林，突然听见一声清脆的像水玉落地的响声，原来是孩子把它敲碎了。敲冰声玉磬响比作声音的清脆、悦耳忽作突出冰破碎的突然和孩童的失望敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲出来的响声像玉磬一难点探究古诗是从哪些方面来描写孩子弄冰的场景的？寒天“弄冰”，童心炽热。“金”盆“彩”丝穿“银”冰。是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。难点探究古诗是从哪些方面来描写孩子弄冰的场景的？寒天“弄冰”板

8、书设计稚子弄冰穿冰敲响早晨脱冰彩丝穿取当作银钲敲成玉磬响彻树林意外破碎忽如玻璃一声碎地心思巧妙天真烂漫自由快乐赞美欣赏稍稍失望板书设计稚子弄冰穿冰敲响早晨脱冰意外破碎忽如玻璃心思巧妙赞美 这首诗描写了孩童在冬天穿冰作钲的场景，表现了孩童的天真活泼、聪明可爱。诗歌主题 这首诗描写了孩童在冬天穿冰作钲的场景，表现了孩童的天村 晚宋雷震乡村的傍晚村 晚乡村的傍晚作者简介 雷震 南宋诗人，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。作者简介 雷震 南宋诗人，生平不详。或以为眉州（今四配乐朗诵，划分节奏。圈

9、出生字。村 晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。biy村 晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。配乐朗诵，划分节奏。圈出生字。村 晚biy村 晚词语解释池岸。陂曲调。腔水中的波纹。漪随口。信口词语解释池岸。陂曲调。腔水中的波纹。漪随口。信口 绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，清凉的水面上闪动着粼粼波光。牧童横坐在牛背上，慢慢地回家，手里拿着一支短笛，随口吹着不成调的曲子。诗歌大意 绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的诗歌品读草满池塘水满陂，山衔落日

10、浸寒漪。青草、池塘、池水、池岸、远山、落日、倒影、波纹。所绘景物由近及远写景顺序诗歌品读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。青草、池塘、池水、池品析字词草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪青草茂盛池水满塘拟人，形象地写出落日的情态显出池塘的热闹和色彩的绚丽生机勃勃品析字词草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪青草茂盛池水满塘拟人，形想象画面 雨过天晴，青草茂盛，池水满溢。远望一片青葱，生机勃勃。傍晚太阳西沉，挂在山腰，火红一片。远山含着太阳，倒映在池水中。微风吹来，水面漾起细波，把“山衔落日”揉得碎碎的。想象画面 雨过天晴，青草茂盛，池水满溢。远望一片青葱，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童、牛、短笛所见笛声所听

11、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童、牛、短笛所见笛声所听品析字词牧童归去横牛背短笛无腔信口吹随意牧童的调皮可爱、自由自在、艺高勇敢没有曲调突出牧童的天真活泼、自由自在随口吹、随便吹品析字词牧童归去横牛背短笛无腔信口吹随意牧童的调皮可爱、自由想象画面 屋顶炊烟起，家长唤儿归。牧童横坐牛背，驱赶牛儿回。手拿短笛随口吹，不成调的曲子清脆嘹亮、悦耳动听。想象画面 屋顶炊烟起，家长唤儿归。牧童横坐牛背，驱赶牛板书设计村晚写景：青草、池塘、池水、池岸、远山、落日、波纹写人：牧童横牛背，随口吹短笛无忧无虑悠闲自在板书设计村晚写景：青草、池塘、池水、池岸、远山、落日、波纹写诗歌主题 诗歌描绘了一幅幽静美丽、

12、富有生活情趣的山村晚景图，表达了诗人热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑的生活的喜爱之情。诗歌主题 诗歌描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的山村晚诗名时间景物（趣事）情感四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 从白天到夜晚 耘田、绩麻；学种瓜 对劳动人民的热爱、敬重，对孩童的喜爱、赞赏白天 脱晓冰、穿彩丝、当银钲、碎晓冰 对自得自乐的稚子的欣赏与喜爱傍晚 青草、池塘、池水、池岸、远山、落日、波纹；横骑牛 背、随口吹笛 对自然美景的喜爱和赞美，对自由生活的赞赏和向往诗名时间景物（趣事）情感四时田园杂兴（其三十一） 拓展发散小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。唐白居易池上牧童骑黄牛，

13、歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。清袁枚所见拓展发散小娃撑小艇，偷采白莲回。牧童骑黄牛，歌声振林樾。课堂练习 一、给下面诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号）童孙未解供耕织（ ）A.提供 B.供给 C.从事短笛无腔信口吹（ ）A.曲调 B.腔调 C.器物中空的部分CA课堂练习 一、给下面诗句中的加点字选择正确的解释。（二、写出下面诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。_敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。_ 孩子们不懂得耕田和织布，但他们也没闲着，在桑树荫下学着大人的样子种瓜。 敲出来的响声像玉磬一样穿过树林，突然听见一声清脆的像水玉落地的响声，原来是孩子把它敲碎了。二、写出下面诗句的意

14、思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。 朗读指导：有感情地朗读应该是在对古诗大意的理解的基础上，把握住古诗的感情基调，读出自己的感受。本课中的三首诗都是描写儿童生活的，展现的是儿童生活的情趣，因此朗读基调是淡婉的。但具体到每一首诗，还是有区别的。课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其 背诵指导：在熟读的基础上背诵，要背得流利、有感情。还可以根据古诗大意进行理解性背诵，这样对古诗的掌握会更透彻。 默写指导：默写是在熟读和背诵的基础上的升华，要求语序、词序不可颠倒，字形不能写错。默写时要特别注意“昼”“耘”“傍”“

15、桑”等字的写法。 背诵指导：在熟读的基础上背诵，要背得流利、有感情。还读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 读这两句诗时，我仿佛看到几个还不懂耕田织布的小孩在桑树底下学着大人的样子在种瓜。从中我感受到了孩童的天真烂漫，也体会到劳作的乐趣。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 读这两句诗时，我仿佛看到几个小孩子把冰块从金属盆里凿下来，用彩线穿起来，叮叮当当地敲着。从中我感受到孩童自得其乐的盎然情趣。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 读这两句诗时，我仿牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 读这两

16、句诗时，我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真无邪、调皮可爱，也体会到农村生活的情趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 读这两句诗时，我仿 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 写作指导：改写古诗，就是在充分理解诗意的基础上，在尊重诗意的前提下，用我们自己的语言，依据古诗原文内容进行创造性的整合。改写不是想当然地瞎编胡扯，不能随意对诗中内容进行删改，更不能脱离原诗内容进行天马行空的自由创作。这选做 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 里的“改”主要包含两方面的意思：一是改古诗语言为现代语言，使语言更浅白、流畅；二是根据诗意进行

17、合理的想象和补白，使内容更形象、具体。如果脱离了原诗的内容乱改，写出的文章就会变味，就不符合作文要求了。里的“改”主要包含两方面的意思：一是改古诗语言为现代语言，使 写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作结束，他们才站起来，伸伸腰，长吁一口气，望望长势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。 写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培， 男人下地后，女人也没闲着，打扫庭院，照料牲畜，看管孩子。做完这些家务，她们就坐在纺车前开始纺纱。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。 男人下地后，女人也没闲着，打扫庭院，照料牲畜，看管孩