荷塘月色优秀教案

1、文档编码 : CD7N2H2O10W2 HA9K9K2D9C8 ZF9M5H8T10F10学习必备 欢迎下载荷塘月色 朱自清 一、教学目标 1、把握全文的感情基调,理清文章的脉络,懂得文章的主旨 2、观看作者所描画的荷塘月色的美景,领会情形交融的写作手法；3、品尝精练精确、清新隽永、美丽动人的语言 二、教学重点 1、 结合语境揣摩词语、 语句的含义,品尝作品语言精练美丽的特点及表达成效；2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处；三、教学过程 第一课时（一）导语：我们对朱自清这个名字并不生疏,中学时学过他的什么散文名篇？是的,朱自清是一位散文大家,同学们对他的生平经受仍知道些什么？老师：是的,朱自清先

2、生由一位小资产阶级出身的学问分子锤炼成长为“表现了 我们民族的英雄气概 ”的著名诗人、作家、学者,经受了艰难曲折的道路；今日 学习他的代表作品荷塘月色 ,从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的 复杂心情和明白他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委；当然,教学 重点应放在：作品结构、语言、技法的分析懂得上,从而熟识本文主旨；（二）板书课题：作者、写作时间地点,荷塘月色（三）作品结构分析朱自清 1927年7月,作于北京清华园学习必备 欢迎下载老师启示指导：从作者行踪变化看,让同学提挈每段内容,进行归纳；第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由； （心境： “颇不寂静 ”）第2段 去荷塘,通往荷塘

3、的小路、树木、月色；第3段 行在小路时的感受；（追寻清冷、幽僻的环境）第4段 观荷塘,写荷塘美丽的景色；第5段 写流泻的月光,塘中的月色；第6段 写荷塘四周的景物；（在月下观看、感受到的）第7段 联想古代江南采莲的旧俗；第8段 在思乡与遐想中踱回家门；明显,第 1段是 “引起 ” ；第26段是“主体内容 ”（写景状物）第 78段由现实而思古,再返现实收束全篇；所以全文结构为：第一部分（第 1段）写 “观荷缘起 ”（情）其次部分（第 26段）写 “荷塘月色 ” （景）第三部分（第 78段）写 “景 中人 ”（情）（四）行文线索从以上结构分析, 可体会到全文写景是为抒情服务,而贯穿全文的是一条,

4、前后心情变化的思绪线索； 情景情,这正好像一条经线, 而对荷塘景色的描写犹 如一条纬线；因此,本文有两条线索,一明一暗；明线：游踪（带上门 荷塘上的月色 月色下的荷塘 江南旧俗 回家）暗线：情感（心中颇不寂静 淡淡的欢快,淡淡的哀愁 思乡愁 不寂静）（五）找出全文的文眼、脉络,分析作者的思想感情 文眼：心里颇不寂静 脉络：心里颇不寂静 觉得是个自由的人 我什么也没有 想起采莲的事学习必备 欢迎下载分析思想感情：对黑暗现实不满 寻求超脱、不愿同流合污 回到现实 对美好追求的寄 托仍是淡淡的哀愁反映淡淡的哀愁得到淡淡的欢快（六）语句赏析 找出有代表性的语句进行赏析：1、全文首句 “这几天心里颇不寂

5、静 ”；起笔的目的是什么？可联系撰文时间启示同学讲讲有关大革命失败情形,说明 作者思想状况,弄清他为什么要写荷塘月色之美,发思古之幽情；2、第 3段,作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人 这是独处的妙处 ”）此段抛开了写景, 是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态,包蕴对黑暗现实的不满；实际上,这 路上,抒发 “独处 ”之情；（七）布置作业：“情”离不开 “景”,正是在那幽僻重点阅读课文四、五、六自然段,体会情形交融的特点 其次课时一、检查复习旧学问,导入新授 1、背诵第 4段（集体背诵、提名背诵）2、答问：第 4段依次写了哪些景物,依怎样次序写的？（以此引入新课）

6、景物描写（一）解析第 4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？学习必备 欢迎下载.按观看的角度,视线由近及远,由上而下的空间次序：茂密荷叶多姿荷花缕缕荷香 叶.花跳动 流水2、深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的, “静”不过是 “动”的瞬时表现；抓可见与可想的结合,写出散文神韵；荷叶田田,满遮塘面,塘水看不到,却确定 叶下的水 “脉脉 ”有情,这由叶子的 “风致 ”引起的想象；熟识 “通感 ”： 通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的 印象 ”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法；其最大特点是 “感 觉的转移 ”；相像处：断断续续,如有如无,捉

7、摸不定；作用：用“歌声 ”比“荷香 ”真实、新奇；荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交叉在一起,启示读者更加 深远地想象和联想；）这也恰恰说明 “人在景中 ”；再引出第 5、6段中“通感 ”的句子,也可引导鉴赏 5、6段中比如、拟人句；（此环节可接受争辩式）（二）分析第五自然段：1、月光如流水一般, 静静地泻 （如换用 “淌”字在表达成效上有何不同？析：“泻”说明月上中天,月光自上而下,有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思,但一般是表示水、 泪或汗等顺着或依附着某物流下来,而月光是从空中照下 的,并无依附任何事物；

8、 ）在这一片叶子和花上；2、薄薄的青雾浮（如换用 “飘”在表达成效上有何不同？析：“浮”描写出青雾与 叶花既相互贴近相互衬托又如即如离的层次感和动感,又可描写出青雾似动而 静、似静而动的轻柔含蓄之态； “飘”虽与 “薄薄 ”相呼应,但既 “飘”便“散”、便“逸”,学习必备 欢迎下载虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美,而且“雾”之所以 “青”是由于雾贴近田田、密密的叶子而成,飘高飘远了,便无“青”的感觉；）起在荷塘里；3、叶子和花好像在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦；（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）4、虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照；但我

9、以为这恰是到了好处 酣眠固不行少, 小睡也别有风味的； 月光是隔了树照过来的, 高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上； （本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木参差的斑驳的黑影；杨柳稀疏的倩影； “画”说明树影的错落有致、 浓淡和谐是恰到好处的, 象是出自名画家之手, 也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）5、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲；（本句运用比如和通感的修辞格, 本体和喻体分别是什么？它们之间的相像点是什么？是从哪两种感觉的相互转移？析：和谐；是视觉与

10、听觉的互换； ）本体 月色；喻体 名曲；相像点：（评：这一段写荷塘上的月色, 有正面描写, 如流水,泻；也有用景物进行反衬,如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀,却和谐如名曲,光与影融为一体, 荷塘与月色融为一体, 心境与物景融为一体, 整个天地浑然一 体,如梦似幻,如诗如画,令作者与读者如痴如醉,作者心中显露出的照旧是淡 淡的欢快；）（三）分析第六自然段荷塘的四周,远远近近,高高低低都是树,（“远远近近 ”、“高高低低 ”描写出树学习必备 欢迎下载的哪些特点？析：连绵成片、高低错落,层次分明）而杨柳最多；这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁, 漏着几段间隙, 像是特为月

11、光留下 的；树色一例是阴阴的, 乍看像一团烟雾； 但杨柳的丰姿, 便在烟雾里也辨得出；（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿,这是一种怎样的写法？析：点面结合）树梢上模模糊糊的是一带远山,只有些大意罢了；树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼；这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的,我什么也没有； （作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有 一想 了什么变化？析： 由路灯光联想到人的眼, 由人的眼自然会联想到人的心,到个人,热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境域,作者最终 发出了 “热闹是他们的, 我什么也没有 ”的慨叹；作者的心绪又从淡淡的欢快转为 淡

12、淡的哀愁；）（四）重点句子赏析：突然想起采莲的事情来了； （作者为什么会 “突然想起采莲的事情来了” 呢？析：“颇不寂静 ”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,向往和对家乡的怀念来解脱； ）就想靠对古代采莲盛况的这真是好玩的事,惋惜我们现在早已无福消受了；（作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情形,作者说这是一个“热闹 ”和“风流 ”的季节,并引用梁元帝的采莲赋描写当时 “嬉游”的光景,作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以说明？析：没有；“惋惜现在我们早已无福消受了,”照旧是 “热闹是他们的,我什么也没有）3、于是又记起西洲曲里的句子：采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子清如水；（西洲曲 本是用来描写一个青年女子思念情人的痛楚,作者却借学习必备 欢迎下载用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以说明？析：惦着江南了）思乡之情 这令我到底4、今晚如有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头 ”了；只不见一些流水的影 子,是不行的；这令我到底惦着江南了；（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情,独在异乡为异客,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然 又想挣