荷叶母亲教案77162

1、文档编码 : CS4B10A5C8D7 HM6J1R5A10T2 ZD1V10M7F10D3精品教学教案荷叶母亲教案【教学目标】1、学问与技能：正确、流利、有感情的朗读课文 ; 2、过程和方法：多种方式读来品尝本文淳朴、清丽的语言体验诗歌 思想感情 ,整体感知课文,懂得诗的思想内容 . 3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中学会感恩；【教学重点】1、品尝诗歌思想感情,把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情,并能表达出来；【教学难点】深层品尝清丽的语言,体会字里行间所包蕴的思想感情；【教学方法】讲授法、争辩法【教学支配】课时；【板书设计】分类一看红莲二看红莲

2、三看红莲作者心情郁闷不适意不 宁 的 心 绪散尽了环境描写纷杂的雨雷声作了、雨势并不减声、浓阴的雨越下越大退天红莲情态开满亭亭左右敧斜不动摇精品教学教案一、教学过程（一）导入新课：亲切引题：提问 :你爱你的妈妈吗 .为什么？有一首歌做了很好的诠释 母亲 歌词,挖掘歌词中的爱的细节进行初步体验,并告知同学 “妈妈,我爱你,是由于你先爱我 .”附：母亲你入学的新书包 有人给你拿你雨中的花折伞 有人给你打你爱吃的三鲜馅 有人给你包你委屈的泪花有人给你擦你身在他乡住有人在牵挂你回到家里边有人沏热茶你躺在病床上有人掉眼泪你露出笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘 啊,不管你多富有啊,这个人就是妈 无论你官多

3、大这个人给了我生命到什么时候也不能忘给我一个家 咱的妈啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈（设计摸索：借歌词中的母爱的点点滴滴细节来唤醒同学心中好像已经淡去或曾因习以为常而被忽视的母亲的宏大；敏捷引题拉入文本；）1.检查预习（难写的、不认得的字请写在黑板上；并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；）瑞：吉利的；菡萏（ hndn）：荷花；徘徊（ pihu i）：在一个地方来回的走；欹（ q）：倾斜；荫蔽：遮挡；花瑞：花开的好预兆；莲蓬：莲花开过后的花托；适意：舒适；亭亭：形容高耸；形容人或花木美好,同“婷婷”；遮拦： zh遮挡,阻挡；（设计摸索： 放声朗读主要是让同学尽快进入文本的状态

4、,同时扫清疑难字词的障碍,既关注字词的学习,又为下文的细读文本,梳理文本,解读文本放开一扇门；）精品教学教案2.走进作者（同学介绍作者）冰心 19001999,原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童 文学家,诗歌代表作繁星 、春水等；散文集寄小读者 ；冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面；以宣扬“爱的哲 学”著称,而母爱,就是 “爱的哲学 ”的根本动身点；（二）整体感知课文,师生共同研讨1同学用自己宠爱的方式读课文, 摸索以下问题：（大声读、轻读、帮读、）现在,请同学们大声地自由朗读课文,并摸索一个问题：我们的作者感 动于一个怎样的画面？明确：一个大荷叶慢慢倾侧下来,掩盖在

5、红莲上面,为红莲遮拦了风雨；2、那位同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导同学查找段 落 6、7）3、同学们,结合刚才这两段文字,你认为该给这幅画起一个什么题目才 合适呢？说说理由；（参考：荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图）师：老师觉得这个“ 遮” 字好像平淡了些,有没有比“ 遮” 字更有感情的？同学说理由时,追问：你觉得这两段中的哪些词句能表达这个“ 护” 字所蕴 含的感情呢？4、品析重点字词：慢慢的,倾侧,掩盖,勇敢慈怜（结合朗诵指导）5、有感情地齐读 6、7 自然段；师：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着 这画面不仅让作者感动,也深深触动了我们的心弦； 同学们也不妨设想

6、一下： 假如红莲没有了荷叶 的荫蔽,那结果会怎样呢？（同学回答花瓣枯萎、枯萎）师：对啊,同学们想象中的红莲就好像文中写到的那朵谢了的白莲；就请同 学们找出文中描写白莲的句子；师：至于那朵白莲, 作者并未交代是怎么谢的, 你能结合文中相关的语句作 一下猜想吗？简述猜想依据；师：看来与白莲相比,那一朵红莲是幸福的！其实仔细看来,它们都处于同 样的环境之下,都遭受了风雨的侵袭；请同学们找出文中描写风雨的语句；（同学查找风雨语句,指出红莲的状态和我的心情；）6、文章三看红莲 ,当时的环境是怎样的 的呢？（同学沟通争辩,老师归纳总结）.红莲呢 .作者的心境又是如何变化分类 一看红莲 二看红莲 三看红莲作

7、者心情 郁闷 不适意 不宁的心绪散尽了环境描写 纷杂的雨声、浓阴 雷声作了、雨越下 雨势并不减退的天 越大红莲情态 开满亭亭 左右敧斜 不动摇7、“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动 ,是我看到了什么 .精品教学教案仍是想到什么 .（同学争辩沟通,老师指导）雨打红莲 荷叶护莲 当你已经承担不住外界所带来的种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抗击全部风雨； 当你遇到困难与挫折心情不好而对她大发脾气时,她默 默承担但仍坚强地开导；当你因学习而疲乏、心烦时,她会送上一杯热 茶；这就是静静呵护莲花的荷叶,这就是我们的母亲,无怪乎冰心要受 到深深的感动,正是这种感动,让冰心发出了一声发自内心

8、的呐喊,哪 句啊？（同学快速在课文中找,用笔画下来）8、母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？ ” “心中的雨点 ”指的是什么？（同学争辩沟通归纳,老 师点拨指导）人生路上的风风雨雨,坎坷磨难！9、这篇散文抒写和歌颂的对象是_.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？学生摸索,老师点拨 这种写法叫什么？母亲荷叶（托物寄情或寄情于物）10、找出文章中让你最感动的句子,并简要说明理由；（设计摸索： 本串联式问题的设计, 目的在引领同学走进文本的深处,在文本的字里行间找到关键词句, 达到既梳理文本洞悉写作思路又为下环节重点句的深度体验和解读打下了很好的懂得基础；在

9、解答问题细读文本中, 神奇连带文中重点词句品读如：母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点 ”暗含的意义；）二、提炼主旨,升华感动 在大自然的风雨中, 那一朵白莲早早枯萎了, 而这一朵红莲因有了荷叶的荫 蔽必将开得愈加辉煌； 同学们, 联系你们的生活实践, 说说这场暴风雨让你们联 想到了什么？明确：人生的风雨挫折、困难师：是啊,我们的人生也会遇到许多风雨,仍是那一朵白莲呢？为什么？那么你会是风雨中的那一朵红莲（同学回答：红莲由于有母亲的时刻关怀和劝慰；）师：是啊,假如我们是那一朵红莲, 那母亲就是那一片为我荫蔽人生风雨的 荷叶！作者感动于这一幅画面,更感动于这一份宏大的母爱；由此,作者道出了 发自肺腑的感叹,同学们,让我们一起满怀感情齐读文章最终一段；【终止语 】： 人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永久以一个最温和的姿态迎接我们；为你指点迷津, 护你一路走好； 冰心是一个细致敏捷的人,由于心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,全部自然界的景 物都能触发她心里最真挚的情感, 看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护；冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照管,才得以存活；冰心成为作家后,每 写完一篇文字, 总是先