蒲公英的秘密教案

1、文档编码 : CY1F7O2W8Z2 HO4W4A7O4K3 ZL3J5Y3I5J1蒲公英的隐秘教案【篇一：三语教案】语文三年级上册教学方案一、教材的基本结构：教材连续以专题组织单元,设计了八个专题；它们依次是：多彩的 生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、辉煌的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱；每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵训练价值；要求熟识 200 个字,会写 300 个字；要求熟识的字排在横条里,要求会写的字排在方格 里,这些字一般支配在精读课文后；此外,教材在语文园地一、四、五、七仍归类支配了一些要求熟识的字；每个语文园地由五个栏目组成；其中有

2、四个固定的栏目：“ 口语交 际” “习作 ” “我的发觉 ” “日积月累 ” ；第五个栏目是机动栏目,为“宽 带网 ” “趣味语文 ” “出现台 ” 或“ 成语故事 ” ,这四项内容分别在八个语 文园地中交叉支配两次；二、教材的特点一围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性； 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合；在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读 课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移才能和陶情冶趣的功能； 3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合；二结合专题支配“综合性学习 ”,落实课程

3、标准提倡的课程理念 和提出的课程目标；“ 综合性学习 ” 作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一 个内容,表达了语文课程的价值追求,即全面提高同学的语文素养；正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“ 拓宽语文学习和运用的领域,留意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使同学 在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践才能；” 语文综合性学习 以其开放而富有创新活力的特点,更能在进展同学主动探究、团结合作、勇于创新的意识和才能上发挥重要作用；三改良课文和课后练习的编排,促进同学学习方式的转变； 1改良课文的导学系统；灵敏地在课文之

4、前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提 出摸索的问题,引导同学读书、摸索,逐步悟到读书时应在什么地 方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯； 2改良课后练习的设计；课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导同学读书、摸索、谈感受、出现学习成果,或用举例的方式,鼓励大家争辩、沟通；与低年级教材 “ 我会读 ” “我会写 ” 的设计思想一脉相承,结合中年级同学心理进展特点,本册教材在课后练习的设计上,转变了过去以 布置、要求的语气提出摸索练习内容的表达方式,接受了以鼓励的 口吻引导同学自主学习的第一人称表达方式；其中,有的是以“ 我 能.” “我要 .” 的方式引领同学出现学习的成果；有

5、的是以“ 我们来 争辩争辩 .” “我们来沟通沟通 .” 这样一些富有激情的话语引导大家 合作学习；有的用富有活力和个性的儿童化语言,鼓励同学认真朗 读课文； 3、接受多种形式引导同学积存语言；本册教材接受了多种形式引导同学学习和积存语言,且较好地表达 了让同学自主选择、主动积存的思想；一是在课后练习中加强了词、句、段的积存；二是教材之后列出词语表,表达对积存词语的重视；三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度； 4紧密联系同学的阅读或生活实际,支配适量的“ 小练笔 ” ；随着同学会认、会写的字的增多,同学写话的愿望日益增强；顺应 同学心理进展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别支配了的

6、四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加同学练笔的时机；“小练笔 ” 以同学自主练习为主,老师可以鼓励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作 ” 来对待；四改良 “ 语文园地 ” 的形式,丰富 “ 语文园地 ”的内容；为了更好地表达整合,加强“口语交际 ” 和“ 习作 ”,本册教材把 “ 口语交际 ”和“ 习作 ” 这两个板块提前；并增设“ 趣味语文 ” “成语故事 ” 两个栏目,语文园地中的内容依次为：积月累 ” ；第五个板块,由以前的“ 口语交际 ” “习作 ” “我的发觉 ” “日“ 出现台 ” “宽带网 ”变为 “出现台” “成语故事

7、” “趣味语文 ” “宽带网 ” 这四项交叉支配,使语文园地的 内容更丰富、更好玩； 5丰富语文园地的内容和形式,增设 目；三、学习目标“ 趣味语文 ” “成语故事 ”两个栏 1在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学对生活的热 爱；明白祖国壮美的山河、富有的物产,培养宠爱祖国、宠爱自然 的思想感情；熟识中华传统文化的丰厚博大,激发同学民族自豪感；学习革命领导、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思 想品德训练；在进展语言才能的同时,启示同学的思想,培养同学 留心观看、善于摸索的才能； 2熟识 200 个字,会写 300 个字；累计熟识 1300 个字；2022 个字,会写 3会使

8、用字典,学习使用词典,有初步的独立识字才能；开头练习 用钢笔书写正楷字、用毛笔描红； 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文； 5连续学习默读,学习对课文中不懂得的地方提出疑问； 6学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,懂得词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用； 7初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情； 8开头学习略读,粗知文章大意； 9积存课文中的美丽词语、杰出句段；背诵优秀诗文 10 篇段；练习复述课文； 10 初步培养读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；课外 阅读总量不少于 10 万字； 11 开头练习习作；不拘形式地写出见闻、感受和想象；愿意将

9、自 己的习作读给人听,与他人共享习作的欢快； 12 表达故事努力做到详细生动,用语言打动他人；表达见闻努力 做到清楚明白,能说出自己的感受和想法； 13 结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合 表达自己的观看所得；四、课题名称：专题研读一课题争辩目标：分层次指导同学朗读学习课文和课外读物,提高同学的诵读才能、朗读感悟才能；积存好词佳句、杰出段落与课外学问；读写结合,培养同学爱读书、读好书、会读书的好习惯,训练他们的写作才能,促进习作水平的提高；全面提升同学的语文素养；二课题争辩措施： 1、确定好三年级上册重点研读的课文、三年级上册一般阅读的课文 和三年级上册同学自读的课文；三年

10、级上册重点研读的课文：我们的民族学校、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小摄影师、奇怪 的大石头、古诗两首、风筝、秋天的雨、花钟、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、富有的西沙群岛、美丽的小兴安 岭、矛和盾的集合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、掌声、一次成功 的试验、赐予树；三年级上册一般阅读的课文：槐乡的孩子、我不能失信、听听,秋天的雨、找骆驼、一幅名扬中 外的画、 “ 东方之珠 ” 、狮子和鹿、英雄查理；三年级上册同学自读的课文：不懂就要问、做风车的故事、五花山、六个矮儿子、神笔马良、字 典公公家里的争执、宠爱音乐的白鲸、信箱； 2、重点举荐同学阅读一些课外书,有：落满霞光的竹林、红蕾、

11、中国少年儿童、学校生古 诗文诵读、格林童话、安徒生童话；三课题争辩实施方案： 1、建立 “专题研读 ” 课题争辩同学资料记录册脚印； 2、在脚印上记录课文和课外书的阅读情形； 3、在脚印上摘抄重点研读的课文中的好词佳句、杰出段落； 4、练习续写重点研读的课文； 5、定期写读书笔记,写清书名、作者、页数、大体内容、好词、佳 句、杰出段落、收成与感受；6、阅读了好文章,仿照练习写习作； 7、养成写日记的好习惯； 8、开展 “综合性学习 ” ,围绕与课文相关的主题,让同学搜集资料,增长课外学问,并将小组争辩的成果进行归纳、总结,用填表格、绘画、办手抄报等方式记录下来；第一单元要点分析本组一共有四篇课

12、文：我们的民族学校、金色的草地、爬天都峰、槐乡的孩子；我们的民族学校描述了同学的民族情形,同学的学习情形；文 章语言美丽,教学中要在自由朗读中明白同学的民族,明白同学上课与下课的情形；要在感情朗读中感受学校的美丽,同学的幸福与 欢快；要在学习中积存美丽的句子；金色的草地描画了草地的美丽、可爱,揭示了蒲公英开合的秘 密；教学中要在自由朗读中发觉草地的美好,在感情朗读中感受蒲公英的可爱、好玩,留意积存文中的美丽句子；爬天都峰描述了天都峰的高、险,表达了“ 我” 和老爷爷登天都峰的经过；教学中要留意朗读,读出山的高、险,读出“ 我” 与老爷爷的士气,读出成功的欢快,从中熟识战胜困难的重要；槐乡的孩子

13、描画了槐乡的槐树,表达了孩子们的勤劳、欢快；教学中宜放手同学自读自悟,感受槐乡孩子的欢快,珍爱自己拥有的幸福生活；学习本单元的课文,要在走进课文的同时去感受生活的丰富多彩； 4*、槐乡的孩子 一、教学目标： 1、学问与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的 轻巧；2明白槐乡孩子采槐花的方法,和同学沟通读后的感受；3熟读自己宠爱的句子； 2、过程与方法：在自由阅读中懂得课文； 3、情感态度与价值观：感受槐乡孩子的欢快与勤劳；二、教学重点：【篇二：教学设计】教学设计 2、金色的草地教案及课后反思【教学目标】、熟识个生字；会写个生字；能正确书写“ 盛开、玩耍、一 本正经、用劲

14、、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩 ” 等词语；、有感情地朗读课文；、读懂课文内容,进一步培养宠爱大自然的感情,感受大自然给 我们生活带来的乐趣；、初步体会课文中一些句子表情达意的作用；【教学预备】蒲公英的图片、生字卡片；【教学时间】课时；【教学过程】第一教时 一、设疑激趣,导入课题 直接板书课题,设疑：看了课题,你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文,学习生字 、同学轻声读课文,划产生字新词,标出自然段和美句；、小组内相互认读生字新词和课文,正音并举荐组员；、出现沟通： 小组举荐代表认读新词竞赛； 小组开火车竞赛；

15、“顺风耳 ”竞赛；老师读词语,同学在词语表中指出这个词语；你 最宠爱读哪个自然段？指名读课文,正音；三、再读课文,感悟、依据设疑提出的问题开放小组学习；、全班沟通,感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来 .课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英；说说你看到这样的景色,有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？ 这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少欢快：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情形；说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读；懂得词语“ 一本 正经、假装 ”,然后加上动作让同学读一读；想象一下,当时草地上空会显现怎样的情形？用“ 有点像 . 有点像 . 仍

16、有的像 .” 联系说话；兄弟俩仍会玩什么玩耍？多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感 情地读一、二自然段； 草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子；出示填空题,同桌相互说说蒲公英变色的缘由：蒲公英的花就像,可以、；早晨,花朵,是色的,草地也是色的；中午,花朵,是色的,草地也是色的；黄昏,花朵又,是色的,草地就变成色的；同学上台表达蒲公英变色的缘由；你知道这个隐秘后,想对蒲公英说什么？其次教时一、检查复习 、 “ 摘蒲公英 ” 玩耍：把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名同学上台取卡片,并领读遍；这朵“ 蒲公英 ” 就作 为同学的嘉奖；、有感情地

17、朗诵课文的第一至第三自然段；、指名演一演：兄弟俩玩耍的情形；二、总结课文,升华情感 、读第四自然段；、说说我们为什么会爱上 宠爱的花？“蒲公英 ” ？蒲公英为什么能成为我们最、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么懂得？、有感情地朗读课文；三、拓展延长 、你心中的草地是什么颜色的？快画一画,与同学沟通一下吧！、同学画画；、成果汇报；四、写字指导 、默读田字格中的生字,想象用什么方法记住；、全班沟通；、老师着重指导“ 耍、绒、瓣、察、假”；、同学练习写字；【课后反思】挥洒想象和才情著名特级老师窦桂梅老师曾说过：同学的感悟才能就如同杠杆上的 支点,对人的进展来说,同学的感悟才能的高低准备他们

18、今后能否 撬起这个 “ 地球 ” ；感悟不仅可以激发起孩子们的情感期望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的欢快；金色的草地一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,猛烈的；如何让孩子体会作者宠爱大自然的情感呢？第一,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子 . 让学生说说看到这样一片草地时的感受；当同学感受到草地的美并想在 草地上玩耍的冲动时,让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情形,领悟草地给兄弟俩带来的欢快；随之我又让同学插上想象的 翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情形？孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试；有的说：“ 草地的上空飘满了绒毛,随风

19、舞动,像是跟我们捉迷藏呢！ ” 有的说： “ 绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！” 有的说： “ 绒毛像个顽皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了！ ” .“假如是你,在这片草地上仍会玩什么玩耍呢？” 孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“ 老师,我！我！ ” 生怕我不让他答复；为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话；“ 登山就情满于山,观海就意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华 . 我的心情辉煌无比,原先孩子们的欢快就是我的欢快 啊！孔子拜师教学设计教学目标 1、会认 7 个生字,会写12 个生字；正确读写“ 远近著名、远近闻名、相距、

20、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请 教、保留、传授、敬重、品德”等词语； 2、有感情地朗读课文 3、明白孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情； 4、积存课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等 方法懂得词句的意思；教学重点： 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法懂得词句的意思； 2、通过品读和积存语句,体会孔子的虚心好学、不畏艰辛及彬彬有 礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质；教学难点： 1、懂得 “风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆 2、孔子和老子品德的感悟；课前预备： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料； 2、预习课文,对不懂得的词通过查

21、字典懂得；教学过程：第一课时 一、启示谈话,揭示课题；” 等词语；【篇三：四语上教案第四单元】四年级语文上册第四单元“ 人与自然 ” 主题学习教学设计【单元教材解读】本单元以 “ 人和自然 ” 为单元主题,由四篇课文与 语文百花园四组成；四篇课文分别是三篇精读课文麻雀、让 它们自由生息、蒲公英的梦与一篇略读课文台湾蝴蝶甲天 下；麻雀生动地表达了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前挽救从巢里 掉下来的幼儿的故事；颂扬了母爱的无私、宏大,抒发了作者对老麻雀的佩服之情；重点：1、学会揣摩动词,体会描写对象的内心世界； 2、体会重点词句：“扎煞、扫兴、强大的力气”等； 3、把握多音字：悄、扎、强；4、把握同音

22、、形近字：“ 撼、憾 ” ；“ 绒、戎、茸” ；“ 猎、腊、借 ” ；让它们自由生息介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息,野鸟与人共处的景象,颂扬了日内瓦人对大自然的宠爱和向往回来大自然的情怀；重点：1、会用 “ 虽然 .但是 .” “几乎 ” 造句；2、能够在学习课文后与现实生活作比照,找到自身的不足之处,保 护环境； 3、体会比如句的好处,学会在作文中恰当运用；4、把握 多音字：仍、种蒲公英的梦用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境 中对清洁美丽的环境的期望,形象的向人们介绍有关环境污染的问 题,训练人们增强环保意识爱惜我们的家园；重点：1、感悟童话形 式的写作题材,会自

23、己归纳主要内容,体会到环保的重要性；2、会 用“ 愁眉苦脸 ” “迫不及待 ” “惊天动地 ” 写话； 3、把握多音字：迫、钻、传、担；台湾蝴蝶甲天下课文用美丽的语言介绍了台湾成千上万、种类 繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇妙的景色,使人感到自然的神奇与美好；重点： 1、培养同学从阅读中猎取信息；2、积存美丽的四字词语：雨水充分、草木长青等；3、积存 aabb 及 aabc 类词语；、把握多音字：禁、种；“ 语文百花园四 ” 分为 “ 语海畅游 ”、“ 积少成多 ” 、“ 阅读平台 ” 、 “ 能说会道 ” “笔下生辉 ” 五个板块；其中,“ 语海畅游 ” 要求巧记成语,如：通过自己的想象懂得“ 风吹雨打

24、 ” “风雨交加 ” “红彤彤 ”的意思；促进同学进行语言积存,收集并记忆“ 风” 字打头的成语；“ 积少成多 ” 要求同学朗读并背诵唐代诗人李商隐的五言诗乐游原,诗人描述了这样一幅画面：余晖映射、晚霞满天,山凝胭脂,气象万千,诗中包蕴了这样一个意旨：景致之所以这样妩媚,是因为接近黄昏时才显得无限美好；“ 阅读平台 ” 以一个好玩的字谜开头,介绍了云南大理特色的风光 风、花、雪、月；“ 能说会道 ” 通过“ 环境变好了 ” 仍是 “ 环境变坏了 ” 进行辩论；促进同学接触、明白社会,重视环境爱惜,提高口语表达才能；“ 笔下生辉 ” 要求同学以 “ .变. 了” 为话题,写清一个地方环境的变化；

25、【单元教学目标】 1、认读 33 个字,熟识字形,读准字音；会写32 个字,正确把握字形,能按田字格里的范字写字,留意字的间架结构； 2、懂得课文,感悟文中的景,感受自然的美、明白动物的爱、激发 同学爱惜环境、爱惜环境的思想感情； 3、在阅读中体会文中的思想感情；能够正确、流利、有感情地朗读 课文；连续练习默读课文；背诵自己宠爱的段落；【教学设计思路】四年级同学已具备了确定的独立识字才能,具备在读中品尝、感悟 文章所表达的思想感情的方法,搜集、选择信息的才能；基于以上 对整组教学内容和学情的分析,将本单元教学内容整合为单元预习达标 2 课时；麻雀精读引领学习为1 课时,蒲公英的梦精读引领学习为

26、 1 课时,共两课时；将让它们自由生息与台湾蝴蝶甲天下整合为 1 课时,主题丛书阅读 3 课时,语文百花园的相关内容整合 1 课时、写作 2 课时,共 11 课时；全部整合内容都紧紧围绕 “ 人与自然 ” 来进行；依据中年级同学的年龄特点和学问水平,授课时,我们本着 “ 懂得与运用并重,内容与写法并重” 的原就,着 重引导同学 “体悟思想情感、领悟写作方法、积存运用语言” ,围绕 这三个方面,建构自主预习课、精读引领课、自读提高课、拓展阅 读课、主题习作课等五大模块式单元主题学习模式；自主预习模块预习达标：依据本单元阅读内容与要求设计预习 单,同学进行自主预习,然后进行课内沟通及课内预习检测；精读引领模块精读悟法：同时领悟写作的方法；自读提高模块联读内化：时,读写“