小学数学北师大四年级下册数学好玩思维统全局_第1页
小学数学北师大四年级下册数学好玩思维统全局_第2页
小学数学北师大四年级下册数学好玩思维统全局_第3页
小学数学北师大四年级下册数学好玩思维统全局_第4页
小学数学北师大四年级下册数学好玩思维统全局_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 学习目标：在探索解决问题的过程中，学生体会系统思维的必要性，并掌握系统思维的思考方法。在探索解决问题的过程中，学生能有目的地进行阅读，并通过具体事例进行理解。学生能用自己的方法表达自己的理解，并看懂别人的表达。教学环节：问题导入（出示视频：家里来客人了，妈妈请你为客人烧水泡茶，你怎么准备？）生说步骤和想法 ，并进行交流师：看来要做好一件事，需要瞻前顾后，做每一步都要为后面几步做打算，这样才能统观全局，并有条理地完成。今天老师为大家准备了一个故事，请大家在故事里找一找可以怎么做。找到的孩子请坐直（出示故事）设计意图：通过问题让学生能有目的地进行阅读，提取出相关信息。阅读故事，呈现理解快速浏览，

2、提取信息师：你们都找得这么快？谁来说说你怎么找得这么快？师：谁来总结一下怎样找信息找得又快又准？设计意图：明确阅读目的后，学生能根据核心词快速检索出相关词语2.初读文章，理解统筹学师：再细读这一段，谁来说一说故事里利用了什么学科来解决这个问题？你的理解是什么？生1：统筹学就是统筹兼顾，合理安排。生2：统筹学是和系统思维关系密切的一门学科？师：那你们是怎么理解统筹和系统这两个词的？生3：就是做事的时候要把所有事情一起考虑。生4：就像故事里提到的烧茶水的例子一样师：你发现了可以用举例的方法来说清楚一个道理，会提取方法。设计意图：1.通过初读故事，学生能初步理解统筹学，并用自己的语言表达自己的理解。

3、2.提取出举例的说明方法3.细读例子，多样化呈现理解师：现在请大家再来读一读刚才生4提到的那个例子。并用自己喜欢的方法记录下你对这两种方法的理解：可以写一写，画一画，还可以同桌合作表演一下。设计意图：聚焦事例，通过事例来加深对统筹学的理解，能用自己的方式表达自己的理解。师呈现学生作品1师：看看这位同学的作品，你觉得他的表达怎么样？引导学生发现两种方法的不同：方法一：一件事一件事按照顺序地做方法二：有些事情可以同时做，这样就可以更节省时间。师再呈现学生作品2，3师：对比这三幅作品，你觉得哪个作品更能表达出两种方法的不同？说说你的理由。设计意图：1.用多样化的方法表达2.对比，发现不同方法中的表达程度师：通过刚才的活动，大家现在再来说一说你对统筹兼顾这个词的理解。引导学生再次理解 统筹（看事情要统一地看，不能完全把所有事情分开） 和 兼顾（可以同时关注或者做两件不冲突的事）的意思，并体会到统筹安排的优点。迁移应用1.师：读了这个故事后，你有什么启发？2.师：能用你得到的启发解决下面这个问题吗？尝试解答。师：刚才在解决问题时我们也用到了统筹学的知识，谁来总结一下什么样的问题可以用统筹学来帮助我们解决？解决的时候需要注意什么？设计意图：抽象问题模型，总

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论