小学数学北师大一年级下册四有趣的图形夏小凌认识图形

1、 认识图形教学目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会圆在体上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的存在，体会数学与生活的密切联系。培养初步的观察，比较和动手操作能力，培养初步的空间概念。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会面在体上。教学准备：课件，长方体、正方体、三棱柱和圆柱，长方形、正方形、三角形和圆,小棒。教学过程：认一认教师：小朋友们，今天图形王国举行了一场的聚会，非常热闹，你们想去看看吗？学生：想教师：瞧,许多的图形都来参加聚会了，其中还有一些老朋友，你们还认识它们吗？学生：认识教师：请你来说一说你认识哪一个图形呢？学生：长方体教师：请你们拿出自己的长方体摸一

2、摸，你们有什么感觉呢？学生：平平的教师：你呢？你认识谁呢？学生：正方体教师：请小朋友们拿出自己的正方体摸一摸，有什么感觉？学生：平平的教师：那你认识谁呢？学生：圆柱教师：摸一摸圆柱，这是平平的吗？学生：不是教师：那它有没有平平的地方呢？学生：有教师：在哪里？学生：上面，下面(圆柱的两头)教师：那这个图形大家认识吗？学生：不认识教师：它叫三棱柱，请小朋友们摸一摸三棱柱上有平平的地方吗？学生：有教师：刚才大家摸到的平平的地方我们把它叫做面。玩一玩：把面请下来教师：这些面都在老朋友的身上，你们能想想办法把它请下来，请到纸上吗？学生：能教师：你们有用什么办法把这些面请到纸上呢？学生：印一印，描一描教师

3、：我们一起来看一看这两种方法谁愿意来帮我们印一印长方体的面谁愿意来描一描长方体的面教师：请小朋友们观察，你们觉得这两种方法怎么样？哪种方法更好？学生：描一描教师：为什么你们觉得描一描的方法好呢？学生：印一印的方法印的不清楚，描一描的方法更好教师：说的非常好教师：那这节课我们就用描一描的方法把这些面请到纸上活动：1.用描一描的方法把长方体、正方体、圆柱、三棱柱各选择一个平平的面画在纸上。描完之后，同桌交流，说一说你是从哪个老朋友的身上请下来这个图形的，请下来的这个图形长的什么样子呢？描一描的方法：一只手按着图形不动，另一只手用笔沿着图形的边缘描一描。教师：小朋友们，你们听清楚要求了吗？ 学生：听

4、清楚了教师：好，那请你们把长方体、正方体、圆柱、三棱柱各选择一个平平的面请在这张纸上。活动开始教师：描完了的小朋友请你想一想，小声说一说请下来的图形长的什么样子教师：小朋友你们描完了吗？学生：描完了教师：恩，活动暂停，123教师：接下来请你们和同桌分享，说一说你是从哪个老朋友的身上请下来这个图形的，请下来的这个图形长的什么样子呢，开始教师：活动停止，请你们把老朋友收起来，放在左上角，看哪个大组做得又快又好，3.2.1.表扬第几大组教师：哪位小朋友愿意把他的作品给大家展示一下呢？教师：恩，这位小朋友，你真勇敢，请你选择一个你最想向大家介绍的图形，拿上老朋友和你请下来的图形上来给大家看一看教师：你

5、想介绍哪一个图形？指一指教师：你是从哪个老朋友身上请下来的这个图形的？学生：长方体教师：你是从长方体的哪个地方请下来的这个图形的？指一指学生：这里教师：那你能说说这个图形长的什么样子吗？学生：长长方方的教师：你真棒教师：还有没有小朋友从长方体上请下来不同的图形？教师：老师发现你请下来的图形和刚才那位小朋友的不一样，你愿意给大家展示一下吗？（没有人举手的情况）教师：请你来上来给大家展示一下（有人举手的情况）（要拿上老朋友和你请下来的图形喔）教师：你是从长方体的哪个地方请下来的这个图形的？指一指学生：这里教师：这个图形长的什么样子的？学生：长长方方的 教师：还有从长方体上请下来不同的图形吗？教师：

6、你是从长方体的哪个地方请下来的这个图形的？指一指学生：这里教师：这个图形长的什么样子的？学生：长长方方的教师：小朋友们，这三个图形都是长长方方的，同意吗？学生：同意教师：那么像这样长长方方的图形，你们能给它取个名字吗？教师：在数学上像这样的图形我们把它叫做长方形。教师：一起读一读，长方形教师：还有哪位小朋友想要分享不一样的图形吗？教师：你想介绍哪一个呢？指出来教师：你是从哪个老朋友身上请下来的这个图形？学生：正方体教师：你能说说这个图形长的什么样子吗？学生：正正方方的教师：说得非常好教师：哪位小朋友能像他这样再来说一说？教师：真棒教师：那么这个正正方方的图形的我们把它叫做正方形。教师：读一读，

7、正方形教师：还有谁愿意来分享的？教师：你想介绍哪一个呢？教师：你是从哪个老朋友身上请下来的这个图形？学生：圆柱教师：你能说说这个图形长的什么样子吗？学生：圆圆的教师：谁愿意再来说一说？他长得.？教师：你真棒，声音很好听，声音真洪亮教师：那么这个圆圆的图形我们把它叫做圆。教师：读一读，圆教师：还有谁想要来分享？教师：你想介绍哪一个呢？教师：你是从哪个老朋友身上请下来的这个图形？学生：三棱柱教师：你能说说这个图形长的什么样子吗？学生：尖尖的教师：谁能像他这样再来说一说？教师：真厉害教师：那么这个尖尖的的图形的我们把它叫做三角形。教师：读一读，三角形教师：这就是今天我们要认识的新朋友，这些新朋友都是

8、老朋友请下来的，小朋友请看教师：从长方体请下来的长长方方的图形叫做。长方形教师：从正方体请下来的正正方方的图形叫做。正方形教师：从圆柱请下来的圆圆的图形叫做。圆教师：从三棱柱请下来的尖尖的图形叫做。三角形三、分一分教师:小朋友们，图形王国的聚会越来越热闹了，又来了许多图形，它们想和自己的好朋友一起玩，你们能帮它们找到自己的朋友吗？学生：能教师：请小朋友在这张纸上帮它们找到自己的朋友，连一连教师：小朋友们你们都找完了吗？老师要来看一看你们找对了没有，以开火车的方式请你们回答教师：轰隆轰隆，小火车开起来，小火车开到哪？学生：开到这教师：请这一列小朋友回答，老师说图形，你来说连谁好吗？学生：。教师：

9、都是这么连的吗？有没有不同想法的？学生：没有教师：那你们为什么这么连呢？教师：这几个图形为什么要和长方形连在一起呢？谁愿意来说一说？学生：因为它们都长的长长方方的，都是长方形教师：说得非常完整，让我们用掌声表扬一下他吧教师：谁能像他这样再来说一说教师：真棒教师：这几个图形为什么要和正方形分在一起呢？学生：因为它们都长的正正方方的，都是正方形教师：你说得也非常好，掌声在哪里教师：谁能像他这样再来说一说教师：不错教师：这几个图形为什么要和圆分在一起呢？学生：因为它们都长的圆圆的，都是圆教师：说得非常好教师：谁能像他这样再来说一说教师：说得很完整教师：这几个图形为什么要和三角形分在一起呢？学生：因为

10、它们都长的尖尖的，都是三角形教师：你真棒教师：谁愿意像他这样再来说一说教师：说得非常好摆一摆教师：看来小朋友们都找对了，真棒！它们非常高兴，非常感谢你们帮助它们找到自己的朋友，它们很喜欢你们，你们喜欢它们吗？学生：喜欢教师：那接下来，请你选择一个自己最喜欢的图形，用小棒摆一摆。开始教师：活动停止，123，快坐端，表扬第几大组教师：老师这里有几个小朋友的作品，你们想不想看一看学生：想教师：请你说一说，你用了几根小棒摆的什么图形？学生：教师：小朋友们，你们觉得他摆得好不好？学生：好教师：摆的真好/真厉害/真棒教师：小朋友们，老师刚才看了看你们的作品。发现你们摆了长方形、正方形、三角形，没有人摆圆，

11、为什么不摆圆呢？是因为你们都不喜欢它吗？学生：圆是弯弯的，小棒是直直的，摆不出来教师：他是这样想的，你们是怎么想的呢？请你说一说练习巩固：连一连、涂一涂（书37页）教师：小朋友们真聪明呀，老师忍不住想考考你们了，你们敢接受挑战吗？教师：猜谜语，你们想先猜哪一个？长长方方的，两边长，两边短四四方方的，一样长圆圆的，像个车轮转转转，像个钟面圆又圆尖又尖，像座大山站前边教师：同意吗？ 对吗？学生：同意教师：真聪明，（用掌声表扬他吧 / 掌声在哪里/ 掌声.）说一说教师：恭喜你们挑战成功，让我们一起用掌声表扬一下自己吧教师：你们真聪明，这么快就猜出来了，谜底就是我们今天认识的新朋友咦，它们怎么不见了？去干什么了？老师知道了，它们在和我们玩捉迷藏，它们藏在了我们生活中的每个地方，请小朋友找一找，你在什么地方见过这些图形？教师：请你说一说教师：老师也找到一些，想看吗？ 教师：第一个物体和第二个物体都是交通标志，第一个表示.教师：在我们的生活中还