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1、第 第 页小学六年级数学反思(2)、.细心设计练习环节，让同学感觉到学数学的乐趣。练习这一环节中设计了让同学依据班级同学状况编一道百分数应用题的开放练习，同学的思维特别活跃，同学所提的问题就不再像很多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的同学说先调查一下班级中同学们参与爱好小组的人数，再算一算参与爱好小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几。的确表达了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，同学也将真正

2、享受数学带来的欢乐。学校六班级数学反思2数学本身来源于生活。所以我在新课导入时，就由同学们常常接触到的自行车为切入点，农村的同学许多都是骑自行车上学的，对自行车同学们是再熟识不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜想我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折到底是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与同学实际生活休戚相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折;去菜场买菜的情境;去两家商店买彩笔;当小经理，设计打折广告等。其中，去菜场买菜的情境，是农村同学生活中常常遇到的，但是在农村买菜量多时，常常说的就是全包

3、了，这样买就很廉价的，也就是多买少算了。以此，我联想到这就是相当于打折了，只是没说“打折”这两个字而已。让同学切身体会到我们身边到处有数学。但是，课后自我反思，这样的设计是不是有了点牵强呢?学校六班级数学反思3在这节课当中，充分运用了动手操作这个手段，让同学弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经受了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗?虽然这只是一个简约操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了同学的积极性，经受了一个探究的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。就本堂课而言，还存在以下问题;(1)、在创设完情景引导同学用什么方法解这个问题时，同学的一些回答，没有预想到。如有同学认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。(2)、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中涌现了同学只假设了鸡的只数，然后依据腿的数量去推算出兔的只数，误会了题意。(3)、由于时间练

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