小班教师教学心得体会9篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班教师教学心得体会9篇 心得体会的写作是能够让自己的感受有很好的表达的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的思维能力提升的。下面是我为您共享的小班教师教学心得体会范文9篇，感谢您的参阅。 小班教师教学心得体会1 虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分开焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行摸索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化

2、的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平日熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。 (二)良好常规的培养 1、设立规矩明确、要求统一。 良好的常规是在不断稳定中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。 2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习气氛。 如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼

3、儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块一致的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收。 3、要注意常规设立目标的循序渐进。 常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以稳定、提高为主;后半学期：以愿意遵守为主。 4、采

4、用儿歌等艺术形式培养良好的常规。 在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真洁净。这样既可让孩子熟练地把握要领又可把握动作的先后顺序。 5、不要吝啬表扬和激励。 我很重视情感教育，经常与孩子谈“爱，我们把“爱融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝物，真乖，老师爱你。我还注意捕获幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示激励或奖励小贴贴。此外，我在幼儿常规培养时经常

5、采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平日加强检查，坚持不懈。 小班教师教学心得体会2 小班化教育是在小班(指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教育则指随着班级人数减少后，开展教育教学活动的组织方式。小班化教育与小班教育虽然只有一字之差，却有着本质上的差异。小班化教育是教学论范围内的一种教育模式的概念，具体指在某种教育价值判断支配下，教育活动形成一定的基本特征和基本教育过程，带有普遍意义的教育模式。经过学习,本人对小班化教育有了如下几点认识： 一、小班化教育追求的是

6、始终置于儿童主体的位置 一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适合的环境，引导儿童积极参与活动，自主学习、主动发展。 二、小班化教育是一种优质教育 所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的机遇。又由于班级人数的减少，教师有条件做到“面向全体儿童，对每一位儿童实施“等

7、距离教育，让教师的“阳光普照到每一个孩子的身上。避免了过去教育中教师简单“重视两头，忽视中间的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。 三、有利于学生的特性化培养 传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，重视儿童的主动摸索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累。小班由于学生人数的减少，给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参与、交流的机遇增多，避免了大班不能充分适应学生特性差异，无法照料每个学生的兴趣、爱好的状况，有利于学生的特性化培养。“小班化教育带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地

8、帮助初进学校的孩子战胜对学校的畏惧和抗拒。学生在“小班化教育中得到了更多的参与机遇、被关注机遇、交流机遇，使学生在特性和行为习惯的培养上出现更加积极的倾向。“小班化教育为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐蔽在其后的是需要深入研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。“小班化教育是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和特性得到发展，是全面实施素质教育的教育教学模式。 四、要创设适合小班化教育的环境 教育环境是一种综合性气氛，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育的教育

9、环境优化上，力求实现“特性化、情感化、知识化、童趣化四者的统一。在特性化环境设置上，要为学生提供展示自我的舞台;在情感化环境设置上，要为学生营造大家庭的温馨气氛;在知识化环境设置上，要让每块墙、每扇窗都能说话，进一步延伸教育时空;另一方面，要结合低年级学生的年龄特点，为“小班化教育的环境增加童趣化色调。 五、作为老师转变教育观念，变换课堂教学组织形式 首先要实现人才观的转变。学习不是把知识强加给学生，而是具体的人的主体性活动，教学必需以学生为主体，把儿童培养成一个自主、独立、富有特性的人。其次要实现师生观的转变。教师要深入学生中间，以饱满的热心和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话，

10、勇于接受学生的批评看法，激励学生提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发学生潜能的“绿色通道。第三要实现评价观的转变。改变过去只重智力不重非智力，只重成绩不重能力，只重结果不重过程的主观片面的学生评价观，开发学生的潜能，使他们学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。要根据教学需要适时改“秧田式座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于学生相互探讨，相互交流，又能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，加强学生的群体合作意识。 小班化教学能在承认学生个体差异的前提下，促进学生特性化发展，也为课堂中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活

11、创造提供良好条件。高成本、小规模、高效益的小班化教育模式将逐步成为教育发展的一种趋势。 小班教师教学心得体会3 作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并合理的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周边的小朋友。

12、还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再逐渐引导幼儿培养其规则和良好的生活、卫生习惯。 多以激励和表扬去鼓舞每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观测每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。

13、通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协同教师进行家园共育工作。 总之，作为小班教师必需从自己的点滴做起，谦逊小心，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照料，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。 小班教师教学心得体会4 幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平日的教学活动中，我也得出了一些心得体会。 首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是小

14、班的孩子，自控能力对比差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象假如老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时能宁静遵守纪律的常规是十分重要的，需要认真的指导。 其次，沟通也是无极限。作为教师首先应当是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机遇。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。 然后，要尽量多

15、地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越简单受希奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。 此外不要吝啬我们的表扬和激励。把爱融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：宝物，真乖，老师爱你，老师十分喜欢你等。我还注意捕获幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示激励或奖励小贴贴。 我相信，只要老师肯动脑筋，擅长发现孩子的优点，抓住孩子的心，你一定会成为小朋友们的

16、小老师和好朋友的。 小班教师教学心得体会5 曾经以为，幼儿园教师的工作是对比轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、担心、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我逐渐地学会认真去凝听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必需具备的。 经过几个月的教学摸索与孩子的交往以

17、及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必需严格要求自己，将自己最好的状态浮现在教学过程中。 作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，

18、遇上这种状况的时候，老师要热心的帮助他们，并合理的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周边的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再逐渐地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。 作为幼儿园教师应当多以激励和表扬去鼓舞每一个孩子，擅长发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子

19、，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观测每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要往往与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的看法和建议，让家长更好的理解、支持并协同教师进行孩子的教育工作。 “日出而作，日落而息这或许是农夫的写照。对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息。进入幼儿园的工作以来，看到每一个繁忙的身影，和自己一次次的实

20、践体会，使我懂得了“累字的内涵，更懂得了“爱字的结构，懂得了该怎样去教和爱惜孩子们。 我想，一名优秀的幼儿教师必需要从自己的点滴做起，谦逊小心，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照料，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。 小班教师教学心得体会6 小班的孩子，天真、烂漫，聪明却又脆弱，有的时候会人来疯，有的时候又会为了一点点小事情而凄怆忧伤，这就是可爱的小班孩子。与小二班的孩子在一起生活第五个月了，孩子们的一丝一毫的进步我都看在眼里，感动在心里，但是，还有些孩子所存在的问题也让我吃力了心思，为了让孩子们能变得乖巧、懂事、大胆、

21、顽强，我往往去思考大量对策，来解决孩子们的各种问题。 我往往以为孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面对跟他讲道理，他们就会乖乖的懂事，但是，我们班的吴宇森小朋友让我真的犯了难， 如：玩玩具时不乐意共享喜欢独占玩具；喜欢翘椅子并经常由于这样而摔倒；午餐时只吃肉不吃饭，还经常饭粒撒一地；区角活动是满地跑，集体教学活动时，坐不了一分钟；午睡时从担心静睡觉，要么讲话要么踢被子要么拍墙壁最让我头疼的是，吴宇森小朋友从来没有好好的坐在椅子上认真听过一堂课，不是在课堂上乱跑，就是大声说话不听老师上课。于是，我决定利用一些对策来引导他，首先来软的，表扬与哄骗。每次他在课堂上开始捣乱的时候我就会跑过去走到他身边蹲下

22、来，摸着他的头表扬：吴宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要给我们小二班的小朋友做模范，我们上课要乖乖的，小手小脚做朋友，屁股不离开小椅子，这样小椅子才会很喜欢很喜欢你，老师给你一个大拇指，表扬你坐的最好，现在请你坐回你的小椅子上面去好吗？一开始他会很开心的允许我：恩，我最乖了，老师给我大拇指好吗？可是没过一分钟，他又开始坐不住了，于是我又过去哄他：吴宇森你刚刚很棒，都坐了一分钟的小椅子，小椅子说很喜欢你，它告诉老师假如你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就会请老师再奖励给你大拇指，好不好？我再次拉着他坐回小椅子，但是，同样，过不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考来思考去，软的不行，莫非要让我真

23、的来硬的，严肃的对待他试试。在一次音乐课上，吴宇森又忍不住了，先是翘着小椅子，摔了几跤，然后又是乱跑乱叫，眼看着操纵不了他，我脑子真的是再也想不出什么方法了，火冒三丈，拉住他就批评：吴宇森，你再这样坐不住小椅子，我请小椅子去找别的小朋友做好朋友了，你就没有小椅子坐了，还有，上课乱喊乱叫，大家都不喜欢和这样吵的小朋友做好朋友，大家也不喜欢和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戏。只见吴宇森手叉腰对我说了句“哼然后就人往后转不理我。就这样，音乐课又草草收场。之后，我认真总结了下这个小朋友的几个表现：自私、任性、霸道、无规矩意识、不知道对与错为了更多的了解这个小朋友，我在放学的时候找他的妈妈谈了会儿心，他妈

24、妈告诉我：吴宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子，个个都让着他，玩具一个人玩，好吃的一个人吃；父母更是溺爱，生怕孩子有一点不开心，过于心疼与保护。听了这些话后我终究知道为什么这孩子会有自私、霸道、任性的表现了。但是我是软硬都试过了，对他都没有用啊，这可怎么办才好。恰巧这两天我都在六点左右看电视有一个“超级保姆的节目，是国外的一些有问题的家庭请超级保姆来家里为他们指导、解决孩子的教育问题，于是我每一次的节目都很认真的去看去学习，从中我学到了一种方法叫严格的爱，就是面对一些不简单冷静下来听道理的孩子，要严格并坚持让他做到家长或老师给他的“小教训，等他冷静下来以后认真地告诉他哪里做错了，为什么

25、要“教训他，让孩子知道错以后能用礼貌的语气说一句“对不起，最终热心的给孩子一个温暖的拥抱，告诉孩子他是最棒的。 又是一次音乐课，吴宇森小朋友习惯性的离开小椅子乱跑乱叫，正值我又要开始去批评他的时候，我冷静了下来，想了想超级保姆乔乔是怎么对待她所遇到的问题孩子的，于是，我走到吴宇森旁边，不再像以前那样笑眯眯地看他，而是表情严肃，直截了当地拉着他把他放到座位上，告诉他我们在上课，请坐在小椅子上认真听。他当然不可能那么简单安定下来，我再次告诉他要坐回座位上，并拉他回座位，他仍旧坐不住离开座位，接下来我不再跟他讲要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起来，我就把他放到座位上，他会抵挡，还会用一些小暴

26、力来对待我，但是我坚持让他坐回小椅子，这样的状况坚持了大约有七八分钟，在这个过程中，我一直都没有微笑，而是脸上说明了我是认真的，严肃的，不是在跟他开玩笑。七八分钟以后他开始不再抵挡了，逐渐静下来坐在了小椅子上。这时候，我想起来超级保姆乔乔说的，当孩子开始冷静下来的时候，你要主动过去告诉他为什么你会这么做。于是我蹲下来在孩子面前，认真地跟他说：“吴宇森，你知道老师为什么要让你乖一点坐在椅子上吗？由于老师在上课，小朋友在学才干，大家都坐的好好的，这样才能学到大量大量的才干，但是你在老师上课的时候没有经过老师允许离开小椅子乱跑乱叫，这样小朋友们会学不到才干，小朋友的耳朵也会由于太吵听不到老师说的话了

27、，所以，不能在老师上课时没经过老师允许就离开小椅子乱跑乱叫，这样是不对的，你知道了吗？这时候，孩子似乎懂得我说的话了，点了点头。“那你现在懂事了，应当跟老师说一句什么话？吴宇森很聪明，他很快就看着我的眼睛对我说了句“对不起。听到这句话，我意识到，孩子是真的懂我说的道理了。在最终，最重要的我学到的一点就是，当孩子知道错并认错了以后，一定要给孩子一个拥抱，并表示你对他的爱。我看着吴宇森，亲切的喊着：“好了宝物，现在跟老师抱一抱，你是我的好孩子，老师很喜欢又乖又懂事的你。很快，孩子的脸上立刻露出了笑容，我拉着吴宇森把他的座位换到了第一排，并经常激励他回复老师提出的问题，之后的这一堂课，变得轻松、有序

28、多了，吴宇森小朋友，也不再乱跑乱叫了。面对这样一个哄不得、凶不得的孩子，我尝试着用软硬兼施的方法，用严格的爱来教育引导他，让他学会冷静，学会倾听道理，学会认识错误，学会改正错误，并依旧能感受到老师对他的爱与激励，这样，孩子不但没有失去信心，反而能逐渐改正，做的更好。 当然，这些都只是我们的一些小小尝试，虽然得到了成效，面对这个孩子以及其他孩子的一些问题，依旧充满着挑战。教育，不是作为老师天生就会的，多看多听多学，才会吸收到好的教育方法，教育更多的问题孩子。 小班教师教学心得体会7 有一天幼儿在玩玩具，突然俊俊跑过来告诉我，辉辉把他的脸给抓了，我就把两位小朋友都叫过来，了解了一下状况，原来他们由

29、于争抢玩具，俊俊拿了辉辉的几个积木，辉辉一不愉快就伸手把俊俊的脸给抓了。事后我对辉辉进行了耐心的教育，当我检查辉辉的指甲时发现略有些长，晚上放学我将辉辉抓人脸的事告诉了辉辉的妈妈 我认为，开学初由于我们小班幼儿刚入园，没有纪律性，什么事情都随自己的心愿来，个别幼儿一不随心就喜欢伸手去抓别人的脸。以往在家里幼儿已经习惯玩具、图书都是自己的，没有人和他们争抢。可现在在幼儿园就不同了，玩具、图书都要一起玩，一起看，因此幼儿之间就会产生争执，脾气不好的幼儿就会出现抓脸的行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，我们要一起共享，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦

30、让的含义。其次，我让幼儿认识了我们自己的手，让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回复，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做大量事譬如帮老师摆椅子，收玩具。通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教育，这几天抓脸现象明显减少了。 而家长也是我们老师的重要合作伙伴，对于幼儿的教育也离不开家长的协同，幼儿出现抓脸的这一行为，希望家长能经常检查孩子的指甲并及时修剪，尽量避免此类事情的发生。但好多家长，当教师将孩子抓脸的事情告知他们时，大多家长会选择责骂、训斥的方式对待幼儿，而幼儿只能用哭声来表达自己的“委屈，因此我会多与家长沟通，让他们学会如何合理处理问题。

31、1、正确对待，宽容错误 孩子年龄小可能可能好多时候对于自己的行为是无意识的，更不知道什么是对什么是错，我们应当正确地去对待孩子的错误，宽容孩子，帮助孩子从“错误中走出来。 2、走进孩子，倾听心声 当孩子间发生了纠纷后，我们不要一味地去责怪孩子，我们还应当要拥有一颗童心，要站在孩子的角度，走进孩子的世界，倾听孩子的心声。 3、循循善诱，因势利导 通过分析、教育让幼儿认识到自己的行为是否合理，那此时我们就可以循循善诱，因势利导帮助孩子把握正确的行为方式。引导辉辉下一次假如再有这样的事情你要先告诉老师，对于俊俊告诉他，不能随意地乱碰别人，这样是不礼貌的，别人也不会喜欢。 总之，家长首先要稳定自己的情

32、绪，当孩子发生了这样的事情，一定要给孩子营造宽松的气氛，和孩子一起分析这件事情，找到正确的行为方式。其次，在日常的生活中还可以多给孩子创设与同龄交往的机遇，让孩子在一次次的与同伴的交往中，了解自己，了解他人，学会正确表达自己的思想和尊重别人。 在幼儿的一日生活中，会出现各种突发状况，而这些状况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，老师要擅长捕获这些有效的教育时机，及时实施随机教育。作为一名幼儿教师，每天与幼儿学习、生活在一起，假如不及时引导，那就会丧失良好教育契机。而随机教育是自护教育中最有效的策略之一，由于孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。 通过这件事情，也给

33、我自己敲响了一个警钟，虽然这件事情已经过去了，好在孩子也没什么，但给我也留下了一个大大的问号，为什么会发生这样的事情，总有孩子磕磕碰碰的呢？总结了一下。 1、最重要的还是自己太不细心，没有留心观测孩子，注意力不够集中。 2、班级的.常规管理还是要加强，存在着大量严重的安全隐患，在平日的各种谈话中还是要不断加强，不断重复。发现问题，解决问题，真的做到关注每一位孩子，注意安全。 作为一名幼儿园教师，对于幼儿的安全问题是不容忽略的。在一日生活中，我们应当让每个幼儿在我们的视线当中，要有责任心、细心、爱心，尽量避免此类事件的发生，让我们的孩子健康开心地成长！ 小班教师教学心得体会8 最近春暖花开了，操

34、场上的春意盎然，我发现小朋友往往会采摘操场边花坛里的花朵和小树叶，每一次我都会及时对他们进行说服教育：小朋友要爱惜花草树木。但效果不佳，仍旧有小朋友不断地采摘小树叶子。 这一天早锻炼，我带着小朋友在操场上玩皮球，发现蓉蓉、小石头等几个小朋友抱着皮球，又静静蹲在花坛边采树叶。我见了十分生气，大声地问：“是谁让你们采的？他们听了，忙缩回了手，把树叶很快地扔在了地上，这才听蓉蓉说：“是小石头让我采的。小石头说：“不是的，是她叫我采的。一边说一边还理直气壮地指着蓉蓉。蓉蓉不服气地说：“明明是你先采的。他们都不承认自己的错，跟我兜圈子。这时候，我已经逐渐冷静下来，没有从前的怒气了，我一边暗自告诉自己：再

35、采用简单的说教确定不能奏效，一边脑子里不停地在思考。突然我貌似有了接下去该怎么做的方法：事情的关键并不在“是谁先采的这个问题上，而是该如何让他们自己自觉地不去采树叶。我脑子里的思路越来越清楚了。我蹲下身来摸摸他们的小脑袋，笑了笑，用另一只手指着小树，亲切地说：“你们看，树妈妈在向你们招手，打招呼呢！我们一起来听听他们在对我们说些什么，好吗？说着，我附在小树上，将耳朵贴在树枝上，旁边的小朋友也纷纷像我一样把耳朵贴在树枝上，然后我对小朋友（我的眼睛看着小石头、蓉蓉）说：“孩子们，你们听到了吗？树妈妈想请你们说一说它们有什么才干？孩子开始兴奋起来，你一言我一语地说开了。蓉蓉第一个说：“树可以绿化环境

36、。小石头也抢着说：“木头可以做成小桌子、小椅子。其他孩子也不甘示弱，说：“小树长大了，我们可以在树下乘凉；树可以吸毒气等。小朋友们谈论得十分强烈。 趁着孩子们的兴趣所在，我接着说：“树妈妈请老师告诉小朋友，他们十分喜欢小朋友，希望小朋友以后不要再摘他们的树叶宝宝了，由于那样它们就会很心疼，会很悲伤，很忧伤。孩子们认真地听着，有的孩子立刻说：“老师，我再也不摘树叶宝宝了。我又接着说：“你们听到树妈妈的哭声了吗？孩子们再也操纵不住自己了，纷纷叫起来：“是的，我听见了，小树妈妈哭得好悲伤。 这时，我十分留意小石头和蓉蓉，我见他们没吭声，只是低下了头，我知道他们感到方才做错了。我庆幸自己没有像平时一样批评教育。我的脑海里此时又闪现出了另一个念头。于是，我取来相机给长在树上的绿叶照了张相，然后将孩子们方才摘下来的树叶集中在一个盒子里，就走开当没事了。过