小学数学人教三年级上册★数字编码三年级上册《数字编码》教学设计

1、三年级上册数字编码教学设计教学内容：教科书第77页至78页。教学目标：通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码生活中的简单问题，培养学生的应用能力和实践能力。使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解邮政编码、身份证号码等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，初步学会用数字进行编码。教学准备：1.学生课前搜集一些身份证号码，邮政编码，车牌号码等编码。 2.教师准备多媒体课件。教学过程：情境导入，揭示课题情境引入，介绍生活中的

2、编码（1）课件出示古诗一去二三里，师：这是一首绝妙的数字诗，作者通过我们大家熟悉的数字就描绘出了景色怡人的山村美景。那么这里的数字表示什么呢？（数量）课件出示运动员颁奖台上领奖图片，问：这里的数字又表示什么？（顺序）出示医务室里量身高，称重量的图片以及数据，问：这里的数字又表示什么？（测量的结果）（4）出示信封上的邮编、车牌、身份证、电话号码等，师：生活中处处有数字，你们认识这些数字吗？这些数字又有什么作用呢？（从邮政编码上可以看出信是寄往何处去的，车牌号能看出是那个地方的车，电话号码方便大家联系等）揭示课题师：同学们，这些号码是由什么组成的？（数字）看来数字不仅能表示数量、顺序、测量结果，还

3、能用来“编码”呢，今天我们就来一个“神奇的数字编码”探索之旅吧！（板书课题）探索编码的编制方法了解邮政编码，感受编码规范与有效的特点自主阅读课本第77页的内容，认识了解邮政编码各部分的内容。出示本地邮政编码614401，让学生分析各部分的含义。交流其他邮政编码（如100081人民教育出版社），引导学生明白编码的位数相同，规范而统一，方便管理与使用。（板书：规范位数相同）提出疑问：信封上已经有了地址为什么还要写邮政编码呢？介绍邮政编码的作用，体会编码有效的特点。（出示课件：信件的传递过程：把信件投入邮筒邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类传递到收信人所在的邮局邮递

4、员根据具体的地址来投递信件）（板书：有效）了解身份证号码，明白编码的简洁，规范，唯一性的特点师：其实编码就在我们身边，我们每一个人都有一个独一无二的编码，那就是你的身份证号码。关于身份证老师这里还有一个故事呢？想听吗？（课件出示：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他制作了一个假身份证，号码是“440624 19780229 0024”。当罪犯拿着身份证去乘坐飞机时，被警方逮住了。原来工人在制作身份证时留下了线索，协助警方逮住了罪犯。你知道工人留了哪些线索吗？）（1）小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律下面我们首先来研究身份证号码。请大家拿出课前收

5、集到的身份证号码，在小组内讨论交流，看看有什么发现。（学生四人小组观察比较，将了解到的信息在组内交流）（2）全班汇报交流，明确各部分的含义（身份证号码：由18位数字组成。第16位是地址码，其中1、2位是各省级政府的代码，3、4位是地市级政府的代码，5、6位是县、区级政府代码，比如511123中51代表四川省，11代表乐山市，23代表犍为县；340406中34代表安徽省，04代表淮南市，06代表潘集区。第7 14位是出生日期码；第15 17位是顺序码，为县、区级政府所辖派出所的代码，其中第17位表示性别，单数表示男性、双数表示女性；第18位是检验码，用来检验身份证的正确性。）（3）质疑辨析师：对

6、于身份证号码，大家还有什么疑问吗？（预设：为什么省市县都用两位数来表示？为什么3月8日出生的要用03和08来表示呢？为什么有的身份证号码最后一位是X？）（4）小结身份证号码的特点：同学们的疑问解决了，老师有这么一个疑问：这小小的18个数字就表达一个人这么多的信息，那这些信息我们可以用文字来表达吗？那为什么不用呢？（简洁规范）师：身份证具有这样的特点，所以一个身份证和一个人对应，一个人的身份证号只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性”。（出示练习题，检查学生的掌握情况）3.小结编码的特点：同学们，像邮政编码、身份证号码等编码是按照国家的统一标准和要求来编排的。它们具有简洁

7、、规范（位数相同）、唯一和有效的特点。在现今这个数字化时代，只要将编码输入电脑，就可以得到相关信息，既简单又明了。这就是编码的优越性！（三）创造编码，设计个性学号1.创设情境，激发编码的兴趣导入：生活中像邮政编码，身份证号码这样有着特殊含义的编码还有很多，它们还很神奇，不信请看。（课件出示：超市扫码商品，微信扫码付费的情境）它们为什么一下子就知道要付多少钱呢？原来都有一个编码呢？看来编码是个大学问，你想不想自己来一个编码之旅呢？布置任务：现在请大家运用所学数字编码知识，来帮我们学校的每一名同学编一个学号吧。首先来为我们小组的同学编一个学号，如何？讲解编码的流程：明白编码范围-选取信息-考虑位数

8、-确定顺序-进行编码，指导学生熟悉各部分内容。4、组织学生小组讨论师：你们的编码方案准备选取哪些信息？每个信息用几位数字表示？怎样排列这些信息呢？（课件出示讨论问题）5、小组根据讨论结果进行编码。预设：用“入学年份+本班年级序号+班内序号+性别码”的方式编码学号。6、展示各组方案。让他们说说自已的设计方案，并引导学生评价。（出示练习题，检验学习情况）7、小结：我们在设计方案的时候首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示出每一个信息，注意保证位数相同！（四）解读其它数字编码，激发学生探索的兴趣1、师：生活中还有哪些地方用到了编码？你知道这些编码包含的信息吗？引导学生举出生活中运用数字编码的例子：固定电话号码、房牌号码、商品编码、学籍号、报刊杂志的刊号、银行卡卡号等等。（看来数字编码已在我们生活的各个角落留