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1、第 第 页小学数学公开课：分数四则混合运算教学反思 分数混合运算的学习是在同学已经掌控整数、小数混合运算和分数四那么运算的基础上进行的。在教学中，我突出了两大方面的特点：1、在解决实际问题的过程中，掌控分数混合运算的计算方法。我的做法是在复习整数、小数四那么混合运算的基础上，掌控分数四那么混合运算，从而归纳出计算方法，并逐步得出结论。2、着重分析问题的过程，提高同学运用知识解决实际问题的技能。教学时，我特别着重指导同学分析问题中的数学信息和数量关系。 反思教学得失，有亮点，也有许多不足，同时也有许多困惑。其中亮点有：一、转变了老师的角色，激发了同学的学习爱好。新课程认为同学是数学学习的主人，老

2、师是数学学习的组织者、引导者与合。在教学中，我着重让同学经受知识形成的过程，而不是机械地告知同学。所以这部分的教学，课的开始我出示一道口算题和一道整数四那么运算题，让同学在复习旧知的基础上奇妙过渡到新知探究环节，激发求知欲望。首先我出例如，引导同学发觉问题，尝试解决问题。我留意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思索性，调动了同学思维的积极性，课堂气氛特别活跃。出示尝试题后，让同学自己去探究知识，由于同学对这些知识并不生疏，很快会依据先算什么，后算什么而计算,使同学在沟通中吸取其他同学的好方法。这一系列问题，对于同学的思维，有明确的导向作用。二、着重对知识由理解向表达的迁移。本节

3、课我径直出例如题，让同学自主审题，说出自己的解题思路，给同学一个表达的机会，较好的解决了很多同学似懂非懂，思路不清楚的问题。三、培育同学多角度地思索问题，培育同学迁移类推技能。在教学中，留意同学在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例怎样计算，让同学运用例探究的方法，类推迁移，尝试做，加强同学的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。我对数学活动进行了细心设计和有效引导，巧用知识迁移，让同学真正经受了探究和发觉的学习过程，同学参加到了认知的自主构建中来，不仅学到了数学知识，掌控了一些学习数学的方法，而且还获得了胜利的体验。我觉得是一节很胜利的课。但也存在着许多不足。分别是：一、课堂上，自己有些焦灼，低估了同学。比如，在让同学尝试例1时，生怕同学不会，引响了教学效果，总是反复引导，反复与预备题作比较。二、在课堂教学中，有些包办代替。

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