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文档简介

1、倍的认识教学设计一、教学目标1经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。2培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。3培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。二、教学重难点经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。三、教学过程（一）创设情境，感知“倍”1出示主题图，寻找数学信息。师：小兔子最爱吃什么？谁来找到关于萝卜的数学信息。（师根据生回答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）2观察数据，发现倍数关系。师：你能发现这三种萝卜在数量上有什么样的关系吗？生：胡萝卜比红萝卜少4

2、根。红萝卜比胡萝卜多4根。师：谁能到黑板上来圈一圈、摆一摆，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生上台摆）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，把它们看成一份， （在胡萝卜下方画线：胡 胡）红萝卜像这样有1个2根，2个2根，3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。谁能像他这样完整地说？（请3生说，同桌互相说）3多角度思考，进一步感知“倍”。刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系（圈一圈），你能用这种方法来找一找白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗？请在练习纸上圈一圈，再填一填。（生独立完成，同桌互相说想法，请1生上台圈。）师：你是怎样想的？引导：（1）胡萝卜有2根，把它们看成一份，白萝卜有这样的5份，也就是5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：同意他的说法吗？为什么要2根2根地圈？生：因为胡萝卜有两根。（2）胡萝卜有2根，白萝卜有10根，10里面有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（请2生说）小结：我们还可以从除法的角度去观察和思考，找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。4想象推理，认识“倍”。师：如果白萝卜有6个2根呢？7个2根呢？10个2根呢？4个2根呢？（课件演示）谁还能接着往下说？（请几个

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