小学数学比赛课一个数除以分数说课稿

1、第 第 页小学数学比赛课一个数除以分数说课稿 =大家好！今日我说课的内容是人教版学校数学六班级分数除法 中的一个数除以分数教材分析与同学分析：一个数除以分数是人民教育出版社义务教育数学课程标准试验稿编写的学校数学六班级上册分数除法单元第2节的内容，它包括了分数除法的各种状况，同学理解了这个计算法那么，就能掌控分数除法的计算方法。这部分内容是在本册第二单元中分数乘法，是在同学已经知道如何求“一个数的几分之几”和例1，2分数除法中除数是整数的基础上教学的，教材通过例1例2让同学具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的阅历，这些都是本课学习基础。是同学进一步学习分数除法中解决问题、比的重要

2、基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。而本课时通过例3使同学学会探究分数除法的计算方法。结合以上的分析和课标的要求，依据6班级同学的认知进展水平，我拟定本课时的教学目标为：教学目标：1、经受归纳分数除法的计算法那么，使同学理解和掌控一个数除以分数的计算方法及算理。2、培育同学的计算技能及抽象、观测、概括、分析、比较和综合的技能。教学重点：一个数除以分数的计算方法教学难点：理解整数除以分数的计算方法教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使同学参加知识形成的过程。引导同学将“图”与“式”对比起来，进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象规律思维支持作用的同时，让同

3、学渐渐感受数形结合的优势。依据高班级儿童已初步从抽象思维过渡到规律思维的认知特点，根据布鲁纳关于儿童在学习过程中经受的三个表征系统的阶段，或奥苏泊尔意义学习的理论，或建构主义的学习理论。我设计了4个教学环节。教学中通过同学观测、分析、争论等方式，引导同学查找计算方法，并通过发觉、总结、运用法那么调动同学的积极性。教学过程一思索解答12小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？通过复习，使同学回忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发同学利用旧知识去解决新问题的意识21小时有个1/3小时，1小时有个1/12小时？对算法推导过程的两个关键点，设计该填空题。二教学新课小明2/3小时行2千米，1小

4、时行多少千米?教学时，我先让同学理解题意，然后让同学说出列式依据下面问题思索1同学独立列出算式22/32小组探究算法让同学自己尝试计算。可以用综合算式，也可以分步列式。通过沟通汇报，同学反馈结果如下：122/323/22/33/2313商不变规律和倒数的认识222/32(23)223133分数与除法之间的关系322/323/23由分数除以整数推想4先画线段分析图，再列式解答22=1千米13=3千米在这四种状况中适当地组织同学争论，通过问题的争论，使每一个同学对此题做一个重新的分析。老师讲解并有选择地加以板书，呈现推算的全过程：3老师板书线段图借助线段图引导同学思索，已知2/3小时走了2km，可以先算么？启发同学明确计算思路：已知2/3小时走了2km，可以先求出1/3小时走了多少千米，算式21/2；再求1小时即3个1/3小时走了多少千米，算式是：21/23在讲解的过程中特别是在板书中约分的时候让同学说原被除数2约分得到的3，有什么详