小学数学人教五年级上册可能性《可能性》教学设计五上

1、可能性教学设计教学内容：数学五年级上人教版第四单元可能性例1、例2教材分析：数学五年级上人教版第四单元可能性与实验教材的主要区别是：内容根据课标要求调整，由原来的三年级上册移到五年级上册第四单元。具体编排上也有一些出入，如：例1是体验事件发生的确定性和不确定性；例2是能列出简单实验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，这里只作定性描述；例3是根据数据推测事件发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，这里不要求用分数表示可能性的大小。所以本课的教学设计既有例1的体验事件发生的确定性和不确定性，又有例2的感受随机现象发生的可能性大小，这些都是在学生的已

2、有知识水平上设计的，比较符合学生的认知水平和知识技能的掌握程度。教学目标：1.初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性;能说出一个简单事件所有可能发生的结果,判断简单随机事件发生的可能性大小。2.通过摸牌实验体验随机事件发生的可能性大小,在观察、思考、交流、验证的过程中探索新知。3.提高表达能力和逻辑推理能力,从游戏实验当中感受到学习数学的乐趣。教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性。 学前准备：1. 教师准备：抽签卡纸、小奖品、课件。2. 学生准备：预习、学习用具教学过程： 游戏导入同学们

3、，大家都喜欢开联欢会吗？今天我们虽然不开联欢会，但我们可以玩一玩和联欢会有关系的游戏。但是上课前老师有个小小的要求：玩游戏的同时希望大家能积极思考，踊跃发言，从玩中学到有用的数学知识。（板书课题：可能性）二、互动新授1引入主题图：联欢会节目类型有三个，分别是唱歌、跳舞、朗诵，咱们一起玩抽签游戏，这里有三张卡片，请三位同学上台抽签，抽到什么就要在晚会上表演什么节目，接下来咱们先请三个同学来试试好不好玩？（学生兴趣浓厚，跃跃欲试）2师生模拟抽签活动：将三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片反扣在黑板上，请三位同学上台抽签决定表演什么节目。（1）师引导学生思考：猜一猜你会抽到什么？师问：猜一猜这位同学会

4、抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例）师：第一位同学会抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。（板书：可能）（2）师引导：猜一猜你会抽到什么？师问：猜一猜他又会抽到什么呢？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到朗诵为例）师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。（板书：不可能）（3）师引导：最后只剩一张了，你们

5、能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？ 生可能会异口同声地回答：一定是唱歌，因为只剩下唱歌这张卡片了。请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。师：第三位同学肯定会抽到唱歌是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。（板书：一定）师：刚才我们在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？3. 师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。（板书：不能确定）在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”或“一定”来描述。（板书：确定）三、试一试（会判断用可能、不可能、一定）1. 妈妈的年龄比我大 2. 今晚妈妈做美味的鸡翅3. 李晋贤18岁时身高长到4. 人可以一年不喝水5. 杨欣怡未来成为举世闻名的画家6. 明天会出太阳7、今天星期五，明天是星期天四、我能行（用可能、不可能、一定描述）1、地球每天都在转动2、明天会下雨3、太阳从西边升起4、人类登月计划5、谁在说谎呢？五、填空1.填（ ）时，65+ 7的和不可能是三位数。2.填（ ）时， 67 一定能被