小学数学人教一年级下册以内的退位减法以内的退位减

1、20以内的退位减（十几减9） 的教学设计教学内容：教材第810页的例1及“做一做”。教学目标：1.让学生借助操作、画图等方式初步理解“破十法”，掌握十几减9的退位减法的基本方法，并能正确口算十几减9。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、通过操作，小组合作，使学生学会与他人合作与交流。重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2.培养学生算法多样和解决问题的能力。教具准备：小棒、课件教学过程：一、复习1、1个十和4个一合起来是（ ）。16里面有（ ）个十和（ ）个一。2、在方框里填上合适的数。 9+（ ）=12 （ ）+9=13 9+（ ）=15

2、 9+（ ）=16 10 9 =（ ） 13 - 3 - 6=（ ）二、创设情境，揭示课题并质疑。1、春节那天，许多小朋友去新世纪广场参加了一次有趣的游园活动。（出示：教材8页9页）请仔细观察，小朋友们做了些什么游戏呢？我们一块儿去看看，小朋友买气球的情景吧？2、（出示情景图）观察气球图，你发现了什么？谁能说两句完整的话？板书：3、你能提出什么数学问题吗？学生列式（生回答，板书：还有几个？15-9）揭题：学生齐读课题，质疑：读了课题，你想问什么问题？三、教学互动，探究算法。1、探索十几减9的计算方法。15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，可以动手摆一摆，画一画，再在小组内把自己想法交流一下

3、。学生尝试计算，小组交流。汇报、交流计算过程和方法。15 9 = 6 5 10 1 破十法：先从10里15 9 = 6 5 10 1指图中哪一步？板书：（2）想加算减：想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（板书：9+（6）=15，15-9=6）15 9 = 6 5 15 9 = 6 5 4 10板书： 想：9可以分成（ ）和（ ） 15-5=10，10-4=6问题：都是去掉9个气球，他们（破十法和连减）的去掉方法一样吗？小结：看来我们既可以用10减9，再加个位上的5， 也可以先减去个位上的5，再减去剩下的4。（4）一个一个的减：先画15个，再圈出9个，还剩下6个。所以15-9=6。

4、3、优化算法同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你认为哪些方法比较简便呢？4、强化算法。填一填：13 - 9 = （ ） 因为：9+（ ）=13 所以：13-9=（ ）（2）用“破十法”练习（第10页做一做第1、2题）： 第1题：（1）组织学生独立摆一摆、算一算。（2）组织学生汇报交流。 先算（ ）-（ ）=（ ），再算（ ）+( )=( )第2题：（1）组织学生独立完成。（2）组织学生汇报交流。（学生观察画面，明确题中要求。学生在教材上圈一圈、算一算。学生进行班内交流。）小结：十几减9的快速算法：见9想1，1加个位（ ）等于得数。四、课堂作业：完成教材第11页第3题。五、课堂小结今天我们学习了十几减9的退位减法。像今天我们见到的这些题中两位数中个位的几减9不够减了，即相同数位上的数相减不够减了，这就是退位减法。计算时可以用“想加算减”的方法，也可以用“破十法”来计算。当堂过关：（用你喜欢的方法计算：做一做第3题）15 9 = 6