卷3-高考语文全真模拟卷·第一辑（原卷版）

1、2022年高考语文全真模拟卷第一辑语文第三模拟本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分）（2022河南许昌一模）阅读下面的文字，完成1-3题。我们如今生活在知识社会或信息社会中，当代经济学家更倾向于用“知识经济”形容我们的时代，其以知识制品向社会生产急速扩张

2、为特征。当前，知识的开放从科学共同体的开放扩展到了更为广阔的公众的知识共享，哲学家和社会科学家共同关心的问题是，在知识共享中如何保证公正的知识分布。知识共享强调的是知识在不同个体之间的传递，知识传递的前提是寻找可靠的知识来源;而日常生活中知识传递的方式是听者的非推论的感知活动，这就要求在知识传递中听者对说者作出即时性的、自发的可信度判断。大多数情况下，听者无法肯定说者所传递知识的真假，只能倾向于依赖说者的社会身份。由此，知识传递过程中往往涉及种种不公平现象，比如听者以自身所无法察觉的偏见无意间忽视或否定社会边缘群体所要表达的真实想法。这就产生了认知非正义的问题。那么，要消除知识共享中的认知非正

3、义，需要说者和听者都具有某种认知德性：说者准确地传递知识、真诚地分享知识，听者消除身份偏见。但由于认知非正义的根源是不平等权力的结构以及该结构所产生的系统性偏见，在这种情况下，个人可以实现的德性很有限，消弭这些不正义不仅需要更多有德性的说者和听者，还需要一个公正的社会基本认知结构。知识共享也是一项集体认知活动，可以广泛共享的知识往往是某种公共知识，而公共知识的生产、传播和应用依赖于社会基本认知结构，在哲学层面，这类似于基切尔所构造的“公共知识系统”。基切尔提出：“公共知识是我们所知的总和，是我们先辈集体努力的结果，也是人类的一项主要成就，它包含了所有已经呈现在书本上的内容，并且在追求个人成就的

4、时候适用于我们每一个人。”公共知识意味着一个社会的信息共享体，包括了社会和自然科学、艺术、文学等。只要有交流的通道，就有公共知识的信息传递，公共知识最简单的意义就在于共享信息。在理想状态下，知识共享是在社会认知框架下所有人有公平机会获得其所需知识的重要途径，这就要求构建一个理想的社会认知结构以保证公正的知识分布。在现代社会，知识可以被生产和共享，知识的分配也应当纳入正义理论。因此，理想的知识共享建立在现代公共知识体系能够满足某种分配正义的理想制度设计之上，这种认知制度应当保证：社会中每个个体能够自由获取与自己生活计划相关的公共知识，获取知识的机会平等，具备理解和评估知识的能力。必须承认，以上所

5、描绘的知识共享的理想状态正在被各种新兴技术部分地实现。互联网所造就的知识网络化似乎提供了一个新“公共知识系统”的雏形：知识的网络化颠覆了传统的知识载体，使知识的拥有者成为容纳了所有人及其思想以及把他们与外界相连的网；知识的网络化也构造起一个巨大的公共空间，在这个公共空间中，公众通过搜索和链接“无需许可”地获取任何需要的网络化的知识，并且可以将他们所挖掘的意义和价值反馈网络。公共知识的共享是与生产同步进行的，机器学习和脑机接口技术催生了全新的公共知识生产和共享方式，而机器与机器之间以及人与机器之间的知识共享成为“公共知识系统” 将面临的新困难。因此，新兴技术增进了公共知识的丰富性、公共性、易得性

6、，但其仍处于一种加剧知识分布不公的趋势之下。综上，知识共享的认知正义至少包含了个体层面上认知非正义的消除和集体层面上知识分配正义体系的构建两个维度。(摘编自白惠仁知识共享中的认知正义)1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A在知识制品向社会生产急速扩张的知识经济时代，知识共享的认知正义引人关注。B要消除知识共享中的认知非正义，构建一个公正的社会基本认知结构更为重要。C知识共享是集体认知活动，包含社会和自然科学、艺术等的公共知识可以广泛共享。D在知识的网络化构造的公共空间内，公众可以通过搜索和链接自由获取所需知识。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章脉络清晰，提出

7、问题后，主要围绕个体层面和集体层面两个维度展开论述。B第二段陈说观点时，使用“往往”“大多数情况下”等说法，体现了论证的严谨。C第三段引用基切尔的话，是为了论证公共知识最简单的意义就在于共享信息。D第五段从知识共享的部分实现和公共知识系统面临的新困难来论证，具有辩证性。3根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A知识传递中，若听者的判断只依赖说者的社会身份，常常会产生种种不公平现象。B只要能保证社会中每个个体都具备理解和评估知识的能力，就是理想的认知制度。C机器学习和脑机接口技术的诞生，使得公共知识的共享和生产同步进行成为可能。D新兴技术增进了公共知识的丰富性、公共性和易得性，达到了知识共享的

8、理想状态。（二）实用类文本阅读(本题共3小题，12分）（2022安徽宣城高三期末）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：酝酿已久的教育惩戒规则终于要出炉了。相较于一些地方的“办法”，即将出台的规则不仅法律位阶更高，其自身内容体系的逻辑性、层次性和科学性也相对完善。可以期待的是，不久的将来，随着规则落地生效，教师对学生的“惩戒权”有望由虚而实。有法可依、照章施罚，势必会大大降低教师的行为风险，也必将提高学校之于学生的权威性和引导力。此前，但凡提及教师的惩戒权，无法回避的问题就是，到底该以怎样的方式惩戒?规则征求意见稿直指关键，不绕圈子不套路，直接将惩戒手段一一列举出来；这无疑是最值得肯定的。（摘

9、编自然玉教育惩戒规则来了，重建学校权威正当时）材料二：教育惩戒，一端连着教师正常教育职责的履行，一端关乎学生的合法权益，必须依规而行。规则将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒，惩戒程度越高，对应的实施条件也越“苛刻”。如：一般惩戒，教师只要“根据学生违规违纪情形”，就可以采取点名批评、要求学生站立或者面壁反省等方式当场进行；而实施严重惩戒，必须事先“提请学校”。这种梯度化的惩戒措施和相应的实施权限、条件设置，体现的是对教育惩戒权的必要制衡，也是惩戒规则细化的应有之义。规则还明确，教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的，应当子以制止、暂扣并通知家长；情况严重的，应当报告学校。暂扣的违

10、规物品应当在适当时候交还学生家长。这一点，之于教师和校方随意处置学生用品的现象，如一些学校当众砸毁学生手机等用品的做法，应该是一种明确的纠偏。这也是对教育惩戒边界的一种针对性框定。（摘编自新京报社论细化规则明确边界，让教育惩戒科学有度）材料三：需要指出的是，教育惩戒权的实施需要学校和教育部门为教师撑腰，更需要家长群体的理解与配合，后者对于教师惩戒权能否真正落地至关重要。近年来，一系列“校闹”事件中，肇事者都是一个或一群不明事理的家长，孩子一旦在学校被惩戒就不分青红皂白地进校大闹，甚至诉诸上级教育部门和其他渠道，打压涉事教师，让许多本来有心管教的教师为之寒心，索性对孩子成长中的不良倾向和问题不闻

11、不问，惩戒遂成为空谈。即使在一些已经探索出台教师惩戒权规则的地方，由于对家长群体的观念转变存在顾虑，大部分教师也不敢使用这一法定权利，导致相关法规“空转”。在独生子女与两孩家庭为主体的当下社会，家长对儿童的过度呵护是可以理解的，但是放弃惩戒无异于害了孩子。作为家长，应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持。一方面，家长要关注孩子身心状态，摒弃教育应由学校“承包”的心理，孩子的良好教育应当是家校共育相辅相成的结果；另一方面，家长要转变“捧在手心舍不得惩罚”的心态，放心把戒尺交给老师，赋予老师更多信任，发生矛盾通过正当渠道表达诉求。（摘编自郭艳慧教师惩戒权“回归”，关键在于家长群体转变观念）4下列

12、对“教育惩戒”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A教师的惩戒权可以随着即将出台的规则得到落实，教师可以直接使用规则上列举的惩戒手段，做到有法可依、照章施罚。B教育惩戒权有必要受到制衡，惩戒规则越细化越好；惩戒程度越高，对应的实施条件也越“苛刻”，这是保护学生的合法权益的需要。C教育惩戒边界应该有针对性的框定，比如把学生使用的违规物品如手机当众砸毁，这是不对的，应当在适当时候交还学生家长。D教育惩戒权的实施，只要得到家长群体的理解与配合，就能够真正落地。作为家长，应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A即将出台的教育惩戒规则比起一

13、些地方之前制定的类似文件，更具权威性，法律位阶更高，内容更有逻辑性、层次性和科学性。B教育惩戒规则的出台，让教师的惩戒权落到实处，可以大大降低教师的行为风险，也一定能提高学校教育学生的权威性和引导力。C教育惩戒规则出台前，“校闹”事件让许多教师对学生不敢管不愿管，主要原因就是教师的惩戒权在这之前的法律上处于空白。D家长过度呵护孩子虽可理解，但放弃惩戒无异于害了孩子；应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持，赋予老师更多信任。6以上三则材料侧重点各是什么？请结合材料作简要概括。文学类文本阅读（本题共3小题，15分）（2021内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学高三阶段练习）阅读下面的文字，完成7-9题

14、。二 鬼 子余显斌那年，谢家少爷谢式南回来了。谢式南回来的时候，不再是当年长衫飘飘自分头，穿着西服。谢式南说，自己去日本学习去了。他生气了，也会学着日本话骂人八格牙路。大家暗地都狠很地骂，来了一个二鬼子。所谓的二鬼子，是针对鬼子而言。此时的鬼子，已经占据了我居住的耒阳县城，整日里瞪着血红的眼睛，如狼一般。一次，小鬼子将一个四岁的女孩扔到空中，用刺刀承接着，女孩哇的一声，叫花子王三从街上走过，一个日本兵打靶，眼睛一眯，啪的一声，叫花子王三一声惨叫，倒在地上，死了。小鬼子还相互翘着大拇指，连连“吆西”着。大家说，这哪里是人啊？简直是披着人皮的畜生啊。大家都恨着小鬼子，可有一个人却不，他不但不恨，还

15、和小鬼子亲热着呢。没事的时候，就将鬼子少佐木村请到家，好吃好喝招待着。这人，就是谢式南谢少爷。因此，大家对他也恨得咬牙切齿。更让大家痛恨的是，谢式南竟然利用和木村的关系，在街上开起了一个烟馆。烟馆，知道不？就是吸大烟的地方。谢大少爷没事的时候，就在街上溜达，见了年轻人，就拉着手呼兄唤弟的，拉进自己的烟馆，不干别的，竟然双双对卧在烟榻上，吞云吐雾，抽起大烟来。吸大烟有瘾，去了一次，就想去第二次，然后是第三次，第四次。街上年轻人，一个个上了瘾。一旦瘾发，就流着口水打着哈欠，无精打采的。一次，木村去了，见一群年轻人凑在一起，就眨巴着眼睛，问：“什么的干活？”谢式南嘿嘿笑着，得意地告诉他：“为皇军消除

16、祸患。”木村不解，望着他。谢式南说：“这些人表面上对皇军恭敬，谁敢说他们内心不恨着皇军。”木村听了，轻轻点头。可是，他不明白谢大少爷这样做，咋的就是为了皇军。谢式南笑嘻嘻将嘴凑近木村耳边道：“我让他们一个个吸大烟上瘾，没了力气，风一吹都能倒，还能和皇军作对吗？”木村睁大眼睛，接着翘起拇指：“谢君，你的大大的聪明，皇军大大的朋友。”谢式南听了，高兴得嘎嘎大笑，笑着笑着，突然停住，告诉木村：“吸食鸦片的人越来越多，鸦片已经没了，自己准备卖一些家具，再出去一趟，购买一些鸦片回来，这样，会让更多的人吸食鸦片。至于收入嘛，将来二一添作五，自己一半，皇军一半，也算自己的一点心意。”木村看看房内的人，点点头

17、。谢式南说：“可是，路上检查太严啊。”木村摸摸下巴，告诉他，自己到时开张条子，就说谢式南替自己购买军用物资，免于检查。谢式南听了道：“真的？那可太好了。”说着，连连打躬，腰险些弯成了一个大虾米。第二天，他开始变卖家具。几天后，他带着几个人，吆喝着几辆马车走了，一直走向山那边。再回来的时候，车上用雨席盖着，油纸棉布包裹着，绑得严严实实的。刚进街道，几个巡视的小鬼子经过，带头的少尉大喊一声：“什么的干活？”谢式南告诉他：“出去拉货。”少尉向一个小鬼子示意，让去检查。谢式南忙挡着，告诉他：“这是秘密东西，一旦露馅儿，一切都完了。”少尉火了，用枪指着谢式南。正在这时，闻信赶来的木村大吼一声。“八嘎，谢

18、君的物品，不许检查。”少尉听了，无奈退下。大车一辆接一辆进了院子，车上的东西被抬进仓库。谢式南得意一笑，对木村道：“再过一段时间，所有年轻人都会加入进来的。”木村拍着谢式南的肩，很是满意。那天，是八月十五。八月十五，多好的日子，喝酒，吃月饼，赏月多有诗意啊。谢式南也附庸风雅，办了几桌酒席，请来木村，请来少尉，还有其他鬼子军官。开席前，木村还特意带着部下，去了隔壁烟馆，看见里面一群年轻人正在吞云吐雾一百多人啊。木村再次哈哈大笑，大概看少尉有些不解，就侧过嘴，将谢式南的打算告诉了少尉。少尉连连“吆西”着，给谢式南鞠躬，深为那次鲁莽行为致歉。然后，一群人大笑，回到客厅，开始喝酒。一坛坛酒搬上来，拍开

19、封泥，香气扑鼻，一个个小鬼子喝得东倒西歪，找不着北了。谢式南这时站起来，拿一碗酒对木村道：“今天是喜庆的日子，少佐要多喝啊。”说完一碗酒全泼在木村脸上。木村一愣，哇哇大叫。门帘一掀，一群人从外面扑进来，一杆杆枪对准了小鬼子。进来的人，是那些吸毒的年轻人，不过，这会儿他们不再无精打采，而是如猛虎一般。当天，我居住的耒阳县抗日游击队成立，后院货物被打开，不是毒品，是一杆杆长短枪。至于毒品嘛，多年后，这些战士笑着说，是红薯粉做成的，黑乎乎的，很像鸦片。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A小说叙写谢式南抗日的故事，欲扬先抑，先以大量笔墨描述其“二鬼子”的嘴脸，最后情节反转，结构颇具匠

20、心，也使小说的主题更加多元。B小说长于铺垫，如写耒阳百姓对谢式南之恨，一恨其衣着、言行等有“二鬼子”作派，二恨其跟鬼子“亲热”，三恨其开鸦片烟馆，祸害青年。C小说篇幅精短，但人物形象鲜明生动，不仅主人公谢式南呼之欲出，就连着墨不多的鬼子少尉暴虐、唯命是从的形象也跃然纸上。D小说中“连连打躬，腰险些弯成了一个大虾米”，活画出谢式南奴颜婢膝之态；“木村一愣，哇哇大叫”，细节传神，凸显其意外、震怒。8小说叙事视角有什么特点？请结合文本，说说这样安排叙事视角的好处。9小说以“二鬼子”为标题别具匠心，请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）（2022黑龙江哈

21、尔滨三中高三期末）阅读下面的文言文，完成10-13题。吕维祺，字介孺，新安人。维祺举万历四十一年进士，授兖州推官，擢吏部主事，更历四司。光宗崩，皇长子未践阼，内侍导幸小南城。维祺谒见慈庆宫，言梓宫在殡，乘舆不得轻动，乃止。开封建魏忠贤生祠，遗书士大夫戒勿预。忠贤毁天下书院，维祺立芝泉讲会，祀伊洛七贤。崇祯三年，擢南京户部右侍郎，总督粮储。设会计簿，钩考隐没侵欺，及积逋不输，各数十百万；大者弹奏，小者捕治。立法严督屯课，仓庾渐充。条上六议曰稽出入以杜侵渔增比较以完积案设本科以重题覆时会计以核支收定差序以杜营私禁差假以修职业。帝称善，即行之。六年，拜南京兵部尚书，参赞机务。清冒伍八千余名。请申饬江

22、防，凤陵单外为忧，弗省。八年正月，贼犯江北，遣参将薛邦臣防全椒，赵世臣戍浦口。世臣溃走，南京震动，凤阳亦旋告陷。大计拾遗，言官复劾他事，遂除名。时维祺父孔学避贼洛阳，维祺乃归留洛，立伊洛会，及门二百余人。著孝经本义成，上之。十二年，洛阳大饥。维祺劝福王常洵散财饷士，以振人心，王不省。乃尽出私廪，设局振济。事闻，复官。然饥民多从贼者，河南贼复大炽。无何，李自成大举来攻，维祺分守洛阳北城。夜半，城陷。贼有识维祺者曰：“子非振饥吕尚书乎？我能活尔，尔可以间去。”维祺弗应，贼拥维祺去。时福王常洵匿民舍中，贼迹而执之，遇维祺于道。维祺反接，望见王，呼曰：“王，纲常至重。等死耳，毋屈膝于贼！”王瞠不语。见

23、贼渠于周公庙，按其项使跪，不屈，延颈就刃而死。时十四年之正月某日也。维祺年五十有五，赠太子少保，祭葬，荫子如制。（节选自明史列传第一百五十二）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A条上六议/曰稽出入以杜侵渔/增比较以完积案/设本科以重题覆/时会计以核支收/定差序以杜营私/禁差假以修职业B条上六议/曰/稽出入以杜侵渔/增比较以完积/案设本科以重题覆/时会计以核支收/定差序以杜营私禁/差假以修职业C条上六议/曰/稽出入以杜侵渔/增比较以完积/案设本科以重题覆/时会计以核/支收定差序以杜营私/禁差假以修职业D条上六议/曰/稽出入以杜侵渔/增比较以完积案/设本科以重题覆/时会计以核/支

24、收定差序以杜营私禁/差假以修职业11下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌来比喻，由此古代称帝王或王后的死为“崩”。B践阼，走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称作阶。也指皇上即位登基。C梓宫，中国古代帝王、皇后用梓木制做的棺材。后世也指已死而未入葬的皇帝灵柩。D户部，掌管全国户口、赋税、财政、土地、水利等事务的官署名，长官为户部尚书。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A吕维祺屡担要职，享有哀荣。他考中了万历四十一年的进士，先后在吏部、户部、兵部等部门任职，死后被追赠为太子少保。B吕维祺富有远见，一心为民。洛阳

25、发生饥荒时，他劝福王分钱财给将士们，但福王不听。他便拿出自己全部的粮食，设立机构赈灾救民。C吕维祺督管严格，政绩卓著。他在兵部任职时，协助谋划机密要务，清理冒充军籍的士兵，严格督管屯田和课税，请求整治长江防线。D吕维祺视死如归，慷慨赴死。洛阳被攻陷，贼寇中有认识吕维祺的人想要救他离开，但他不答应，最后死在贼寇首领的刀下。13将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）设会计簿，钩考隐没侵欺，及积逋不输，各数十百万：大者弹奏，小者捕治。（2）“王，纲常至重。等死耳，毋屈膝于贼!”王瞠不语。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（2021甘肃靖远县第四中学高三阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成14-1

26、5题。万里桥江上习射陆游坡陇如涛东北倾，胡床看射及春晴。风和渐减雕弓力，野迥遥闻羽箭声。天上欃枪端可落，草间狐兔不须惊。丈夫未死谁能料，一笴他年下百城。（注）欃枪：梦星。古人认为彗星出现定有兵乱。笴：箭杆。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A这一年春天，风和日丽，诗人坐在交椅上，遥看将士们射箭练兵，有感而发。B看到将士们箭无虚发，纷纷射中隐藏的野兔和狐狸，诗人难掩内心的喜悦。C诗中“春晴”“风和”等怡人景象，既是写实，也是诗人内心感受的映射。D这首诗融写景叙事、议论、抒情诸手法于一体，转接自然，酣畅淋漓。15世人评价，读陆游的诗往往有“昂扬之气”，请用这首诗加以佐证。（三）名篇

27、名句默写（本题共1小题，6分）16（2022陕西宝鸡一模）补写出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹在岳阳楼记中以“_，_”两句表现他不论身处何地都满怀忧国忧民的政治理想抱负。（2）赤壁赋中苏轼用“_，_”两句以比喻和对比手法，形象生动地突出了生命的渺小。（3）李白在蜀道难中“_，_”两句，湍、瀑等多种意象飞快从眼前闪过，目不暇接，造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I(本题共3小题，9分）（2021江西九江三模）阅读材料，完成文后17-19题。在中国人的价值观里，俭朴不仅是一种行为方式，更是一种大的德行，是培养良好道德的基础。环顾我们身边“舌尖上的浪

28、费”现象虽然整体上有所 ，但一些地方餐饮现象仍然惊人， 的“消费主义”盛行，一些人陷入“挥霍浪费”“透支消费”的怪圈，（ ），如果任由铺张浪费成为根深蒂固的习惯，成为在全社会 的不良之风，就有可能积习难改、积重难返。当此之时，我们有必要重申“厉行节约、反对浪费”的深刻意义，让更多人自省自励、引为镜鉴。对于国家来说，提倡勤俭节约之风，要增强危机意识、赓续艰苦奋斗精神。今天，我们拥有的这份“家底”，是几代人 、拼搏奋斗才攒下的，决不能在挥霍浪费中白白断送。正如习近平总书记所指出的，“即使生活一天天好了，也没有任何权利浪费！”无论是因为针对宏伟的奋斗目标、复杂的内外环境，还是针对资源相对不足、生态环

29、境脆弱的现实国情，都需要我们时刻葆有艰苦奋斗的精神、勤俭节约的作风。“常将有日思无日，莫待无时思有时”，只有节约每一粒粮食，节约每一点资源，聚沙成塔，我们才能拥有抵御风险的深厚底气、迎战困难的强大力量。17依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A改善 斑驳陆离 漫延 风餐露宿B改观 斑驳陆离 蔓延 风餐露宿C改善 光怪陆离 漫延 筚路蓝缕D改观 光怪陆离 蔓延 筚路蓝缕18下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A显然我们所需要、所弘扬的社会风尚与这大相径庭B这显然与我们所需要、所弘扬的社会风尚大相径庭C显然我们所弘扬、所需要的社会风尚与这大相径庭D这显然与我们所弘扬、所需要的社会风尚大相径庭19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A因为无论是面对宏伟的奋斗目标、复杂的内外环境,还是面对资源相对不足、生态环境脆弱的现实国情。B无论是因为面对宏