小学数学西南师大四年级上册三角角的分类教案及教学反思

1、角的分类教案及反思教学目标：1知道周角、平角的概念，熟练掌握平角、周角的相关知识。2认识周角、平角、钝角、直角、锐角，知道它们之间的关系。3通过实际操作培养学生的动手操作能力，在操作过程中感受成功的喜悦。教学重点：知道平角、周角的概念，熟练掌握平角、周角的相关知识。教学难点： 理解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 教具准备：教师准备多媒体课件和一副三角板。学具准备：为每个学生准备一个活动角、学生自带三角板。教学过程：一、复习引入。1复习上节课学习的角的度量的知识。2. 教师课件展示各种角，请学生说一说这些分别是什么角？ 3揭示新课，板书课题。我们在前面认识了直角、锐角和钝角，今天我

2、们不仅要知道它们的特点，还有要认识一些新的角，以及了解它们之间的关系。板书课题：角的分类二、构建新知1教学直角。（1）指出三角板上的直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？学生量后汇报拿出老师给学生的活动角，摆一个直角，举起来给老师看一看。抽学生说你是怎样确定你摆的角是直角。板书：直角=90教学锐角。（1）老师先用活动角摆出一个直角，然后转到一条边，比90度小一点，现在还是直角吗？它是什么角？（锐角）追问：继续转动，发现了什么？（这个角越来越小）如果小到只有1，它还是锐角吗？继续转动，比0大一点，现在只有0.1了，还是锐角吗？现在老师让它只有0，还是锐角吗？ 谁来说一说锐角的特点是什么？板书：

3、0锐角90教学平角。（1）老师先用活动角摆出一个直角，然后转到一条边，比90度大一点，现在还是直角吗？它是什么角？（钝角）追问：继续转动，发现了什么？（这个角越来越大）如果老师转动到这个样子，它还是钝角吗？请看屏幕，那你知道它是什么角？（平角）想一想，平角的两条边位置有什么特点？（抽生回答）现在打开课本45页，看看书上是怎样定义平角，勾画出来，读一读。合上书，看黑板，再读一遍。画平角：观察老师如何演示画一个平角。（抽生描述）学生在练习本上画一个平角。思考：直线是平角吗？直线不是平角，因为直线没有角的顶点和两条边。拿出量角器量一量自己画的平角，它是多少度？板书：1平角=1800小组讨论：如果不用

4、量角器，还有其它方法判断平角是180度？倒计时一分钟。（抽生分享）板书：1平角=2直角教学钝角。我们已经知道了直角是90，平角是180，那谁来说一说钝角有什么特点？板书：90钝角平角钝角直角锐角用数学的眼光去观察生活，我们会发现到处都是角。例如：我们教室里存在许多的角，现在老师准备了几张图片，我们一起来看看都有什么角？提升训练第一关 分一分：把下面各角的度数按要求填在圈内钝 角锐 角360。钝 角锐 角360。100。6。165。100。6。165。90。87。63。89。92。89。92。180。115115。钝 角钝 角锐 角锐 角2.第二关 判一判快乐小法官。（对的画“”，错的画“”，请

5、说出理由。）（1）大于90的角是钝角。 （ ）（2）射线是周角。 （ ）（3）1周角=4直角。 （ ） （4）平角是一条直线。 （ ）3.第三关 数一数 （ ）个锐角，（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个平角。小结： 谈一谈这节课你有什么收获？ 作业：书本练习十一 4 5 6 11题 教学反思这一节课我存在的主要问题是：1、作为老师，首先要认真听孩子们表达，无论对错，都应该让孩子先说完。而我有一次在孩子还没有回答完问题时，就打断了孩子的说话。2、教学语言问题：我在上课时语速过快，以后尽量放缓一些，在重点部分加以强调，做到语气抑扬顿挫，不要太平缓。做到教学语言严谨。3、板书问题：这次上课板书过于复杂，应该多用数学符号代替文字，这样既简洁明了，又让学生加深对数学符号的印象。 4、评价方式太单调：对学生的评价方面做的还不够，不能够很好的调动学生学习的积极性。 5、努力方向：继续坚持每天备课时认真的研究教材与教参，以及深入了解学生，结合多方面创造性的使用教材，必须做到每节课都能把握教材的重难点，合理的分配教学时间，顺利的完成教学任务。 加强教学语言的锤炼，适时