初中美术教案

1、 初中美术教案【3篇】 一、教学目的 1、 通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即形状与花纹的形式美）。 2、使学生懂得动用线条进展装饰的绘画方法。 3、通过审美评价与集体创作的教学活动，培育学生的审美观赏 力量和协作精神。 二、教学重点 通过观赏、观看热带鱼的形状、花纹、颜色，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 三、教学难点 指导学生运用有比照的线条表现装饰鱼的花纹。 四、作业 要求 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。 五、课前预备 教师：1、带欣赏鱼的玻璃缸一个。 2、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 3

2、、投影机，音响，音带。 学生：彩色水笔，剪刀，作业 卡纸（浅色为主）。 六、教学过程 （一）组织教学 （二）观赏教学：感受鱼的特征及美态 1、教师示意学生欣赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（学生答复后出示课题：鱼） B、一般生长在什么地方？ 2、 猜谜语导入 新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，宠爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。” 3、 指导学生在猜读谜语、观赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的熟悉和记忆：鱼形状的几何特征，鱼身花纹及颜色特征。 4、 在上一教学步骤 进展的同时，依学生答复的内容，板示

3、各种热带鱼的形状。 5、 播映录像，观赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，奇妙地点出热带鱼的美感特征（板书：形状美、花纹美、颜色美）。 （三）根本技能的讲授-学习装饰的绘画方法 1、 比照赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区分装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 2、 观看实物（有花纹的手帕与白手帕）作比拟和观赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展现几种有比照的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。 3、 教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业 要求，然后教师示范作画步骤） A、 先画鱼的形状（要求用线大胆、确定、流畅，并作适当的夸大）。 B、 把鱼的各部位

4、用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果） ，并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 C、对作品作调整。 4、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。 5、 学生个人作业 ，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，教师留意提示以下几点：A、构图饱满；B、线条要有装饰的整齐及变化； C、鱼在画纸上的方向不要都向左方。 6、 作业 评议：教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的形状剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台选择自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评比”这些“鱼”的缘由。 （四）情境教学：师生共同创作画面 1、教师出示自己设计绘制的半成品画面-海底世界。

5、2、 学生活动：组织学生将自己选择的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮忙学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓舞其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。 （五）课堂小结 我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼-画鱼-剪鱼-评鱼-摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：很多同学完成得很好，信任大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。 板书设计 ： (略) 装饰画初中美术教学设计 篇二 一、 教材分析： 本课属于造型、表现领域的一个学习内容，也是线条系列的一局部，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进展美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一

6、。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的外形，运用点、线、面等造型元素对自然物象进展美化、概括、提炼、加工，让孩子给以无限的想象和制造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美力量、想象力量制造力量和观看力量。 学情分析： 小学六年级学生十 二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进展详细描画，能留意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应当注意感性与理性相结合，可逐步把一些根

7、底理论渗透给学生，如透视学问、构图学问、构造比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不行用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽视了孩子的童心、童趣和对世界的熟悉。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，呈现自己特有的天性和勇于制造的精神。 三、教学目标： 学问：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 力量：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。 情感：培育学生喜爱生活，喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 四、教学内容：通过观看和想象运用变化的线条对自然物象进展提炼、加工、装饰。制造出有美感的装饰画作品。 五、

8、教学重点：装饰画的特点及表现方法。 六、教学难点：如何表现出装饰画的特点。 七、教法：谈话法、启发式、观赏分析法。观看比拟法、 八、学法：观看比拟法、自主、合作学习 九、教学用具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。 十、教学过程： （一)、(观赏导入） 1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从观赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。 2、课件出示课题：装饰画 （二）、讲授新课 1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但特别讲究与环境协调和美化效果的特别艺术类型作品。 过渡语：装饰画与写实画有什么区分呢？ 2、课件出示装饰画特征： 装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式

9、的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注意颜色的象征性及整体的和谐，多以夸大、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、剧烈的艺术美感。 过渡语：你对装饰画还有哪些了解呢？上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。 3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料 学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。 4、总结过渡：装饰画的种类太多。今日我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。我们以特别有用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。： 5、讲解线描装饰画的概念。 线描装饰画：线描装饰画简称线描画，是学生依据自己的观看、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的根本局部和主要特征。再运用点、线、面、进展装饰美

10、化的艺术品。 6、出示线描装饰画作品观赏 过渡：你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？下面我们来看一下画法步骤。 7、出示线描装饰画的画法： 1)、先用长线勾画自然物像的根本局部和主要特征。 2)、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。 3)、在画面经过适当省略和变形后，依据构思和 构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。 4)、运用点、线、面、等造型元素对自然物像进展局部或整体装饰、夸大、美化。 8、针对步骤2出示范画并讲解帮忙学生解决难点。 9、针对步骤4出示课件观赏让学生直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。 （三）、创作作品： 学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画

11、。 （四）、展现作品：师点评 （五）、总结：从今日学生的作品上来看，同学们能够对今日学习的装饰画学问活学活用。下结课连续学习装饰颜色。来更好地表现装饰画。 （六）、板书设计 5、装饰画 构图：均衡、和谐 造型：夸大、变形 颜色：鲜亮、比照剧烈 装饰画教学反思 朗乡局其次小学 蔡芳 这节课在观赏环节，学生在区分装饰画与写实画的区分上，有一个答复的错误，我没有准时订正，就是写实画的颜色学生说单一，这是明显的错误，写实画的颜色变化也很丰富，只是没有装饰画那么夸大。学让学生看画找特点的时候延误的时间太多，学生的学问有限不能够高度地概括出装饰画的特点，师可以引导着学生去说，再设计的时候可以让学生边看师边

12、引导说例如：同学们看这幅画在布局上，多不多？内容上够不够丰富？假如把除了主体之外的这些细节都删去，会是什么样的效果，对于表达主体的效果会不会有之前的好？（装饰画要求构图在整体上要和谐统一。所以一些细节起到装饰作用不能删除）。你在画装饰画时除了主体想表现的之外，可不行以加点装饰的东西，使画面看起来更加饱满。是可以任意添加？还是要依据画面主体内容的需要。在造型上可以引导学生这样去理解，例如：这幅画的植物叶子是用什么样的线条去表现的？为什么这样表现呢？假如表现叶子的线条不这样夸大又会怎样？如何使叶子造型看起来更夸大？（采纳变形的艺术手法，使线条看起来更具有装饰性。更具有形式美的特征。）还有设计扫瞄装

13、饰画有关资料这一环节显得多余还延误时间，在下一次设计时可以留给学生回去查找资料自学完成。可以把这一环节改为观赏更多的装饰画形象资料，给学生供应更多的创作素材，又激发了学生的创作欲望；在改画这一环节可变为给各小组分发装饰画半成品依据学生的特长，给画增色。看着画再构思。即节约时间又使整体参加到了学习过程。总结延长的环节可以设计为让学生回去把没完成的局部完成，把画装裱，装饰美化自己的房间。 初中美术教案 篇三 教学目标 1、熟悉三原色 红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2、把握用原色调配间色的技能。 教学重点难点 使学生熟悉颜色特性。 把握原色与间色的颜色关系，学会用原色调间色 教具预备 课件、幻灯片

14、、三色轮、颜色方块、色圈等。 教学过程 一、组织教学:检查学生预备状况。 二、“导入新课: 1放课件 a.在电脑上展现的的颜色世界中，我们常常看到的颜色有哪些？ （教师播放录像，学生观看。） b.看了录像，知道日常生活申颜色的确许多。 提问刚看到的颜色有哪些？ (红、黄、蓝、橙、绿、紫，学生答复 2、板书课题: 画画离不开颜色，今日，我们就来学习最根本的颜色学问三原色与三间色。 三，讲授新课 （一）熟悉三原色与三间色。 1熟悉三原色: 问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色？不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（贴出定义）。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来

15、看一组画面。 学生答复，红、黄、蓝。 得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 三间色: a.观看幻灯，让学生观看三原色相加能否变化出别的颜色。 出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色？ 色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色？ 色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色？ （让学生细致观看后答复。） 师小结:用色块表示。 红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，预备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。 生:橙色。 让学生上台连续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。 师小结:通过色水试验