小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算四（下）四则混合运算例教学设计

1、四则混合运算（例1）护国小学 罗春梅【教学内容】 四年级（下）第一单元 四则混合运算例1。【教学目标】 1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行三步计算的四则混合运算。 2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算顺序。【教学重点】 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。【教学难点】 能正确计算三步的四则混合运算。【教学过程】一、复习引入 1、说一说上面的四个算式里，应该先算什么，再算什么？（抽生回答） 85-1809 95+12 120+100-78 496 教师随学生的回答板书： 混合运算既有乘除法又有加减法先乘除，后加减 只有乘除法

2、或只有加减法按从左到右的顺序计算教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。二、合作学习1、教学例1多媒体课件出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。（1）教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？（2）教师指导学生这样想：要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用207；（指名学生上来板书算式）算式列成200-207。然后请板书的学生说说自己的思考过程。（再请学生分别说说这个算式的计算过程，每一步的含义。）教

3、师：200-207这个算式应该先算什么，再算什么？学生：应该先算207，再用200减去它们的乘积。教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。（3）教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？多媒体课件把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？（4）指导学生分析出情景图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。教师随学生的回答板书：200-8047 教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算

4、什么，最后算什么呢？ （合作探究、小组讨论）学生：从这幅图来看，应该先算每天做多少个，就是804；再算7天做的个数，也就是用80除以4的商去乘7；最后算还剩多少个，用200减去它们的乘积。（引导学生得出“剩下的个数一共要做的个数-7天做的个数”）教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。教师边讲边板书： 200-8047教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？学生小组讨论：得出先算除法，再算乘法，最后算减法。教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？学生：是一致的。教师：说明这个算式列对了。同学们能按照这个运算顺序算出这个

5、算式的结果吗？（选两个学生在黑板上计算）每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如804这一步的结果是20，这个结果要写在原来804的这个位置上。引导学生讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？学生：原来学习的混合运算只有两步，现在学习的混合运算有三步，比原来学习的混合运算多了一步。教师：多一步计算，运算顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师小结：前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？试一试：先说出运算顺序再计算。 50+754 - 90 36040+138请同学们独立完成。指名学生上台说一说，并进行板演。引导学生进行对比计算。三、运用练习1、先说运算顺序再计算。76+42214 10062+54018 154036012（指名学生说一说运算顺序，然后用彩色笔在先计算的算式下面画横线标注出来，再计算出结果。）2、数学小医生学生独立观察上面的算式，计算是否正确。（2）指名学生说一说，如果有错，错在哪里，应该怎样计算才对。四、课堂小结 1、这节课我们学会了什么？2、没有括号的三步混合运算的顺序是怎样的？课堂作业课堂作业练习一 第1、2题板书设计：四则混合运算混合运算既有