小学数学西南师大一年级上册（2022年新编）五20以内的进位加法9加几教案

1、 9加几 何琳兰【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学过程】复习导入师：孩子们我们的生活中处处有数学，今天小猴也想和我们一起学数学，你们欢迎吗？小猴说要出点题考考你们，你们有信心吗？下面我们来看谁算的又对又快10+1 10+6 10+4 10+

2、9 10+2 10+5 10+7 10+8 10+3师：小猴说你们真厉害厉害，算的又对又快。那么这些加法题，你们怎么会算的这么快啊?谁来说一说生：因为十加几就等于是十几。师：说得真好。因为他们都是十加几的。师：十加几就等于?生：十几。二、教学新知1.学习例题1。(1)师：小猴给大家带来一些桃子（课件展示）师：谁来说说这幅图什么意思？生：这幅图表示盒子里有9个桃，盒子外有3个桃。一共有多少个桃？师：真会说！师：要求盒子里面和盒子外面一共有多少个桃，可以怎样列算式呢?生：9+3=12师：用什么法?生：加法。师：刚才他把得数也算出来了，其他孩子会算吗?生：会。师：你们是怎样算出得数的呢。咱们这样，自

3、己先想， 先说给你的同桌听一听，呆会儿说给全班听一听，好不好？师：谁先来?1、接着数生：从9 接着数，数三个数。师：这里已经有 9 个了，接下去数就是生：10、11、12。师：真厉害，也算出来9+3=12。还有哪位有不一样的办法?2、假设法生：9+3 比 10+3 少一个。师：这个想法挺好的。为什么要把9+3看成是10+3呢？生：因为10+3算起来更好算师：用学过的知识解决新知识，这个孩子非常会学习。还有其他想法吗？3、凑十法生：我就是想把 9 变成 10，10 加 2 就变成 12了。师：诶，你能上来演示给大家看看吗?用小棒代替桃子，你能移动一下吗?(生拿起外面一根小棒，放到盒子里。)师：等

4、等，你为什么要拿一根小棒放到盒子里面?生：我觉得放在里面比较好算。师:为什么就比较好算?生:放一根进去，盒子里就有 10根了。比较好算。师：你这样的想法真棒，把3根小棒拿走一根到9跟的盒子里，9根小棒就变成了10跟， 10 再来加几的话是不是又变成我们以前学过的知识啦?那它就变成了 10 加(2)就等于生：12师：其实啊，这个小朋友刚才把盒子外的3分成了几和几？生：1和2师：然后盒子里的 9个桃加了这 1 个桃就是(10)。师：然后只要想 10 加 2就是(12)师：我们班的小朋友学习的很棒，刚才想出了这么多不一样的方法，这些方法都能算出 9+3 等于生：12。师:你们认为这几种方法哪种更好呢

5、？你更喜欢哪一种呢？生：凑成十的方法师：那么我们就用这种方法一起来看看我们班参加运动会的孩子学习例题2。师：小猴来到了操场上，看到同学们在开运动会，他想知道究竟有几个孩子在参加比赛。（展示图片）谁来说说这幅图什么意思？生：有9个同学参加赛跑，有5个同学参加跳远，一共有几个同学参加运动会？师；你们能学出算式吗？生：9+5=14.师：你能用小棒代替小朋友，把这幅图摆出来吗？先摆出左边的9根小棒，空一段，再摆出右边的5根小棒。 要算出9+5，接着又该怎么摆呢？请同桌讨论，开始！（师巡视并指导）师：你是怎么算出来的？生1：把9凑成10 生2：把5凑成10师：两种凑法都是凑成几？（十）为什么都要凑成10

6、？生：好算师：那给这种好算的方法起个名字吧！生：凑十法。师：我们一起来看看这两种凑十法。（课件演示：只移动一根小棒；移动5根小棒）师：你喜欢哪种？生：9凑成10师:为什么？生：这样算起来更快师：把哪个数字凑成10更快？（把9凑成10 更快）所以我们在用凑十法的时候，看大的数还是看小的数？（大的数）那要把哪个数分开？（小的数）课堂活动第一题（小正方体）：9+4圈一圈：练习十三第一题：9+7，9+8练习十三第二题：9+2，9+6，9+9小结并揭题。师：请看（黑板左边），今天我们学的是什么？（板书课题：9加几）生：齐读课题师:今天我们学 9 加几的时候是怎样计算的。怎样想比较快?生：凑十法。师：用凑十法怎么凑呢?生：拿 1 和 9 凑成 10，再用10加几就是十几。畅谈收获：数学游艺活动到这里已经结束了，同学们在这次活动中都开动了脑筋，并获得了许多知识，老师