小学数学西南师大五年级上册三小数除法商的近似值2

1、商的近似值教学内容：西师版教材第55页例1、例2教学目标：体会商的近似值的现实意义。学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。学生在探究如何求商的近似值过程中体会成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：学会用“四舍五入”法求商的近似值。教学难点：体会求商的近似值的现实意义。教学过程：复习引入：请拿出课前做的复习题，哪个组来汇报怎么做的（一组）。保留整数是( )保留一位小数是（ ）保留两位小数是( )保留三位小数是( )学生主动小结方法。（保留整数，看小数点后第一位；保留一位小数，看小数点后第二位；保留几位小数一般要比保留的位数多一位。）师:小数的近似值在我们生活中应用也非常广。瞧，这是谁

2、认识吗？（刘翔）他可是奥运跨栏冠军，比赛时，每步大约长2m。但婴儿学走路时，每步大约长0.12m。这里都有一个词“大约”，你知道为什么吗？（生活中每步的长度不是都一样的，有时迈得长一些，有时迈得短一些，所以只需要近似值就行了）二、探究新知：出示例1：请看题：我8步共走了2.97米师：算式是：8请先在本子上写出算式，列竖式计算。你们算出平均每步长大约是多少米？（ ）（师板书）师：你们认为哪个答案最符合实际情况？说说你的理由。想好后在小组内交流。汇报。你们说的都有道理，小数部分3表示什么？7表示什么？1呢？请用手比一比1毫米，有什么感觉？（毫米太短了）后面的尾数比1毫米还短，多 师小结：厘米以下的

3、长度单位非常短，对一步的长度没多大影响，保留厘米、分米都可以，但一般保留到厘米。5、优化竖式：师：生活中的问题要结合实际看应保留几位小数。 我有个疑问：既然只保留两位小数，看小数点后第几位？竖式计算只需除到哪位就不除了?生1：除到小数点后第二位。（质疑）生2：除到小数点后第三位就可以了。（说理由）不用除尽，后面两步是无用的。师：对，采用四舍五入法保留几位小数，要根据后一位来定，不用除尽。我们一起列竖式再来算一算。（师竖式边说边板演）你说除我就除，你说停我就停。齐说（保留两位小数，除到小数点后第三位）师：8 =（故意出错）是一个近似值，所以要用约等号连接。这道题完成了吗？（答）灯片出示：如果保留

4、一位小数呢？如果保留整数呢？如果保留三位小数呢？师：你能用一句话慨括我们的发现吗？保留几位小数，除到比保留的小数位数多一位，再四舍五入取商的近似值。（板书）（三）教学例2.1、考考你们：能做吗，在本子上完成。（走看，寻找不同答案）2、谁来汇报？（展示学生作业）生：537 （kg）我是这样想的（灯片出示）师：我的想法也和你的一样，我们保留1位小数，除到小数点后第2位就行了。同学们，我们在求商的近似值时，要提醒大家注意什么？首先要看要求我们保留几位小数，我们就除到比需要保留位数多一位，就不除了。然后再用“四舍五入”法取近似值。生活中的问题要结合实际看应保留几位小数。 （我把你们的提醒归纳成三个：看、除、取）四、巩固练习：（孩子们愿意接受挑战吗）判断，用手势表示。我会算： 5 （得数保留整数）30 13 （得数保留一位小数） （得数保留两位小数） 7 （得数保留三位小数）师：完成的孩子同桌说说你是怎么做的。点评时： 30 13的商要求保留一位小数，就要除