语文七色光三-教学设计【教学参考】

1、语文七色光三一教学设计【教学参考】语文七色光三教学设计教学目标：改正词语中的错别字；学习仿写句子；巩固修改符号的用法;积累描写景物的古诗；了解“花中四君子”。重点：读背古诗，了解植物品格难点：扎实掌握基础知识教学过程：一、导入本单元我们学习了一些赞美植物品格的文章，你能背诵其中 一些自己喜欢的诗句或段落吗？大家掌握得好极了，边读边积累是学习语文最好的方法。这 节课让我们走进语文七色光，来积累更多的基础知识。二、教学过程教学“练”.找出以下词语中的错别字。错别字是一个笼统的说法。错字是写错的，比方“浇水”的 “浇”右上方多写一个点儿。别字是用错的，比方把“花卷”写 成“花圈”。说有一个外国人，到

2、中国生活了一段时间后说：“以前我觉 得中国人挺谦虚的，现在我发现不是这样！”别人就问了： “那为 什么呀？ ”外国人说：“你看呀，大街上到处写着：中国很行（银行）、中国 农业很行、中国工商很行”。看来，中国的形近字和多音字还真够外国友人学一阵子的， 一不小心把形近字读成了别字。不过要找出一些错字，对大家来 说也许并不难。做题时请大家先在词中的错字下加点说明，再在 右侧空白处改正。写错别字会带来笑话，也会给生活带来不便，我们在使用汉 字时还是要尽量防止的。.仿写句子。（读要求）仿写句子的前半局部先做一个假设，后半局部是 说他要为人类做哪些贡献。老师来假设，大家来接好不好？你高 雅美丽，如果你是一

3、朵鲜花就你平凡朴实，如果你是一 颗禾苗就 你大气磅礴，如果你是一条河流就 你能自己完整的仿佛写一个句子吗？.在上学期我们学习了一些修改符号，我们先来回顾一下。改正符号删除符号增补符号对调符号（1）请大家先阅读数上的这句话，找出存在的错误。（2）说一说有哪些错误。（3）改正。目前，修改符号的使用并不统一，大家可以到网上， 做更多了解。教学“日积月累”古诗是我国文化宝库中的瑰宝，本单元我们已经学习了四 首，这节课我们再来积累两首写景的古诗。.自由读。.开火车读。江南是汉乐府民歌中一首极为清新优美的小诗。它反映 了古代劳动人民采莲劳动和抒发劳动时愉快心情的诗歌。江南又到了采莲的季节。“莲叶何田田”何

4、一是多么的意思。 田田一莲叶茂盛的样子。就是说莲叶长得很茂盛。戏一是游戏， 玩耍。这里指鱼儿游动。快乐的鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍。说不清 到底在一边。这首诗要读的活泼、自然、有趣。最后一个“北”字要轻而 缓，给人以想象的空间。读史的节奏为二一二型。小池是一首七绝诗。诗人杨万里以清新活泼的语言描写 了初夏小荷花池的美丽景色。谁能解释一下这首诗？诗的一二句要稍慢，后两句稍快。读“立上头”时要逐渐放 慢，强调立得稳、立得早。（生练读、背诵。）教学“知识窗”。我们已经知道“花中四君子”指的是？“知识窗”对这四种植物的样子、习性及所具有品格做了详 细的介绍。请大家仔细阅读。“虚怀假设谷”是一个新出现的成语。

5、意思是胸怀像山谷那样深而宽广，形容十分谦虚。梅兰竹菊具有怎样的品格呢？在每一段中找出两个能概括它们特点的四字词语。你能把的有关诗句，读给大家听吗？总结：君子就是大气、无畏、坚强、乐观，不哗众取宠，不 阿谀奉承，不畏权势。愿这种品格也在同学们身上闪光。三、作业：花卉以其绚丽的色彩那把大自然装扮的分外美丽，给人以美 的享受。养花可以丰富和调剂人们的文化生活，增添乐趣、陶冶 性情。请同学们行动起来掌握更多关于花的知识，与花结缘。48 页的“大家一起来”请同学们利用“十一”假期完成。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文

6、的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事

7、？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深

8、对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物

9、外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样

10、，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握