《归去来兮辞》优秀教学设计(人教版高二必修五)

1、归去来兮辞优秀教学设计(人教版高二必修五)有这么一个人，他是一个才华横溢的人，还是个理想 主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使少年时就有 一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志，可东晋末年战 乱频繁，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据文，当时郡中 督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五米折腰拳 拳事乡里小人”，即日解绶去职，赋归去来“达则兼济 天下，穷则独善其身”，他最终选择了归隐桃花。他把桃花 源描绘成一个鲜花盛开，绿树成行，男女老幼，勤耕织，祥 和无忧的安定社会 .他以此寄托的美好向往，以及对当时混 乱时世、黑暗政治现实的不满【教学目标】1.知识教育目标了解作者其影响 .了解关于辞

2、这种体裁的常识 .背诵全文 了解本文创作背景和作守志归隐的思想2.能力培养目标第 1 页 共 8 页诵读文言能力 陶渊明经典材料在作文中的运 用能力3.德育渗透目标学习陶渊明优秀的品质、气质和修养，以全面解他的 人格魅力。【 教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“陶明”的运用【教学难点】1.陶渊明守志归隐的思想理解2.陶渊明经典材料的运用3 陶渊明的名言名句对同们的影响【教学方法】1.诵读法 2. 例法 3.组讨论法【预习准备】1. 熟读课文。出语调、语气、语顿、语速和语意。 2.了解作者生平及背景材。3 .参照课文注释，疏通字词，了解课文大意【教学过程】1.题解第 2 页 共 8 页归

3、去来兮辞回去吧的意思，归是回去，来是助无义， 兮是语气助词，辞是一种文体。辞是屈原在地民歌的基础上创造出来的一种新体。用 的是楚地方言内容又跟楚地的社会生活山川风物有关,故又 称楚辞。又因屈原写作离骚为这种文体的代，又称“骚 体”。其特点是形式自由，句式散文化；大体以句为一小 节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句多用语气词 “兮”，每句三拍。如： 漫漫其）修远（兮），吾 将上下（而）求索；或： 舟遥遥（以）轻飏，风 飘飘（而）吹衣。到了西汉，赋在辞的影响下生，是有韵 的散文讲究铺。而辞仍是诗，重在抒情。二1 了解作者及其作品2 正文（1）集体诵读课文（2）朗读常规指导：本文朗读时应注意语

4、调，语气和语顿。本文有少感叹 句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹读“” 调，疑问句读“”调）。本文属“辞”体，每表达一个完 整的意思，读后可作较长停顿。少数四字句按二读，如“乃 瞻横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/门”。六字句按三第 3 页 共 8 页拍读，如“舟遥遥/（以）轻飏，风飘飘/（而）吹衣。问 征/（以）前路，恨 /晨/（之熹微”。在每段的换处，停顿的时间应稍长一些。出示生字词惆怅 chuchn：失意状。谏劝止使改正。飏 ：慢行状。 熹 x ：微明，天未大亮。 衡宇：简陋的房子。 z：盛酒器。眄 n：斜视，本文指随意看。庭柯 k：院中树木。容膝：指简的居室。策扶老：拄手杖。

5、矫 o 首：抬头。岫 ：山洞。翳翳 y阴暗的样子。盘桓 hun：徘徊去。棹 ：船桨，本文指划船。窈窕 yotio：幽深曲折的样子皋 o：高敞之地。乘化：顺应生变化，听其自然。（二）研读文1.自由诵读序文序文叙述了者家贫出仕和弃官归田的经过，交了写作 的原由。第 4 页 共 8 页思考：陶潜官归隐的原因是什么？（小组探讨） 明确：一是质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻切，违已交病”；三是“于是然慷慨，深愧平生之志”。四是“程氏丧于武昌，情在骏奔”。结合全文看奔程氏妹丧显然只是表层原因，另三点才 是根本原因。2.男生读第一段A朗读指导：第一二句以问的语气表示归田之志的诀绝。朗时用升 调“胡不归”重

6、读。“悟以往之不谏，知来者之追。实迷途 其未远，觉今是而昨非。”一种悔悟和庆幸溢于外。 “悟、知、远、觉”应重读。B思考：第一段写弃归田的原因和弃官归田时的欢快心。 从陶潜辞官田的原因中可看出他当时的心境如？（小组探讨）明确：“田将芜”“已往不谏，来者可追”责自 悔，“迷途未远”“今是昨非”自恕自慰。总心情是“悲 乐”1.齐读二、三段第 5 页 共 8 页A朗读指导：第二、三段自安自乐，有喜悦之情，也有自得意，基 调是静谧而愉悦的。应该读得“气满声高”。B思考：本部分极力写归田的生活乐趣。本部分的叙线索及心情。（小组探讨）明确：抵家居室涉园出游（欣喜若舒 适安逸留连忘返重审心志）2.4.生齐读

7、第四段本段抒发诗“乐天安命”的情怀。5.5.读课文思考：陶渊明为什要选择归隐田园的道路 （小组探讨） 明确：.作者不愿与世俗同流合污往恬静的田园生活 .在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣又不愿服食求仙顺乎自、乘化而归就是一种必然的选择 .作者显然是经过大彻大悟后才作此决定的67内容小结在你的生命，是否有一位对你至关重要的人 可能是你的亲人、恋人、朋友、恩人、老师等等。由种种原因，第 6 页 共 8 页有一天他在你的生活中消失了，再也无法联系上等着我 聚合部委、明星、专家、志愿者以及全媒体等多力量打造了 具备国家力量的全方位权威 全媒公益寻人平台 帮你找到 那个人，助你寻回那份弥足珍贵的情感

8、。等着要做的就 是助力团圆梦，让心不再等待五、陶渊明典材料运用1.如何使用“经典材料”？A、首先分析这材料的用途；B、其次要学会变换角度进行发散思维，头脑变得圆一 点。（2 辽宁高考作文题目（60 分）：题目：肩膀要求：除诗外，文体自选。不少于 800 。陶渊明与“当”或“承担”有何关系？或许你得，陶 渊明跑进田园，看起来是逃避。但换个角度思考他实际上是 为了获得人格的独立，不愿与当时污浊的官场同合污，因而 他是对自己的人生负责；而那些缺少道德担当的，则可能与 世浮沉。这样，陶渊明就你塑造成一个有所担当榜样，顺理 成章地写进这篇作文中了。不过，你也以产生另一种立意：陶渊明躲进田，是逃 避社会责任，只顾独善其身。第 7 页 共 8 页陶渊明归隐园，也许他对自己算是负责了，但的肩膀 似乎有些柔弱，挑起了自己的人生，却卸下了社的责任。一 个人去喝酒，去采菊，固然可以“悠然见南山”“而无车马 喧”；然而，这种悠然和寂静中，恐怕只是自私人生态度， 给弱者以精神空间，却无法呈现出人类伟大的精力量。杰出 人物有时也难免作出世之想，孔子就说过“道不，乘桴浮于 海”之类的话，但他最终还是觉得“鸟兽不可与群”他 有使命感、责任感，不愿做退耕的“荷蓧丈人”不愿躲进桃 花源般的乌托邦。在孔子看来，任何时候，人都须以自己的 肩膀，担负起应尽的社会责任。孔子比陶渊明更伟大的的原 因