《简单的小数加、减法》教案 苏教版小学数学三年级下

1、第 3 课时简单的小加、减法教目：1.理解和掌握简单小数加法的计算方法并能熟练地计算小数加减法， 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，开展迁移类推的能力，体 验探究的乐趣。教重：掌握小数加、减法的计算方法。教难：能熟练地计算小数加、减法。教准：教过：课件一、谈引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。35+98 9887 9129 56+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的考前须知。 2.在前几节课的学习中我们认识了新朋友小数今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识出示教 材第 例

2、 4 境图这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早 点店看一看吧！二、交共享1.教学小数加法。出例如 4 主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？馒头 0.5 元，豆浆 0.7 元，馄饨 2.8 ，面条 3.4 元追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？1出示问题：买 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名答复，师板书：0.5+0.7提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报将 0.5 元看成 5 角将 0.7 看成 7 5 角加 7 角是 1 2 角， 也就是 1.2 元。2谈话：刚刚我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得 出

3、了结果，下面我们探究如何列竖式计算。引导：小数的整数局部用元，小数局部用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名答复，教师板书。元角0 . 5+ 0 . 71 . 2小组讨论加法的竖式要注意什么？计算小数加法时为什么要把加数中的 小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的 数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。3归纳小数加法和整数加法的异同点。小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。 2.教学小数减法。1在大家的共同努力下我们知道了 个馒头和 1 杯豆浆一共要 1.2 元， 那

4、么 1 碗面条比 1 碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.42.8。2提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反应。元角3 . 4 2 . 80 . 6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时教师引导学生讨论得数前面的 0 和小数点能不能不写？计算 小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？ 先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计 算法那么计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一，减法中“退一

5、作十。追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？4.试一试。除了刚刚已经选择的早点外你还喜欢哪两种食品先求这两种食品价格的 和，再求其价格的差，并和同学交流。学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。三、反完善“想想做做第 1 题。请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小 数点对齐，即数位对齐。“想想做做第 2 题。学生独立计算教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生 进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计 算能力。“想想做做第 3 题。1请学生根据信息数据，思考解决

6、问题的方法，允许遇到困难的学生与 同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。2组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。四、反总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心， 只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情是成功之母应 该改“功是成功之母特是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候他 们自信心的保护至关重要以烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单大 限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、

7、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。第 9 单元 总复习第 课时数与代 1【学容教材第 116 页的第 第 118 页练习二十第 14 题【学标数的特征 握 2，5，3 的倍数的 【学程一知梳13 4 是 12 ， 是 和 4 的倍数。2教师 是 2，5，3 的倍数的特12 的倍 2 的 ：，4，6，8，10：，3，7，9，1125 的5，35，40是 5 的倍数，又是 2 33 ？ ，9 是 3 ？ 的倍数一定 6 的倍数吗？为 6=239=33： 数 3，9 也包数 3，从而得出：6 数 3，9 数 36 和 9 的倍是 3 的倍数1231 是二复讲出 和 100 以12 0 5 8 71235 的43 （5是 是 （6是 是 （7是 ，3，5 1 2 4 8 9 123 吗为什么？举例说明。三稳作第 页的第 题。关 2 倍练习时由 第 页的第 24 题第 第 ： 个，6 个装是 4 和 6 4和 6 据 70 多是 72 四课作的打“ 5 的倍于 的倍数 4 的倍是 2 五课小【书计数与代 ：34=123 4 是 12 的因数 3 和 4 的倍数。【学思 第 4 元第 课时比例反比例【学标1 23【学难】重量 定难义正确判断两个量是否成反比 【学程一复铺1?为什么 , 本； , 本；3.