小学英语外研新标准三年级上册Modulecrazycat教学设计

1、多维英语第三级疯狂的猫咪教学设计天府第七小学校 李双教材分析 What 主题意义和主要内容The Carzy Cat 是多维英语第三级中的一本故事类读物，以“人与自然”中的“人与动物”为主题，全文共103词。故事描述了一只为了同主人、孩子们一起外出，一路趴在车顶的疯狂猫咪和对生活认真、细致的警察和爸爸的人物形象，反映了人与动物之间的温暖和快乐。 How 文体结构和语言修辞全文按照故事的起因，经过和结果三部分展开。起因：猫想和主人孩子们一起去玩耍，但是爸爸因为猫要发出喵喵叫声而不同意带猫去。经过：猫悄悄的爬上了车顶一路跟着主人一家，引来了警察的干预。结果：爸爸接受了警察的意见，把猫抱进车里同孩子

2、们一起开心的外出。绘本通过图片和文本信息传递了猫和爸爸细微的情感变化。图1猫趴在车门上渴望一起外出的眼神，图2 坐在孩子们中间幸福的表情，图3 被爸爸抱出去时愤怒的眼神，图5紧紧抓住把手恐惧的眼神，但一路不放弃追随与主人们外出，呼应标题猫是如何疯狂的。图7被爸爸抱进车里满足的眼神。而爸爸则通过一系列语言：从The kids are here, the cat can not come, you can not come, no cats on cars, what a crazy cat等体现爸爸内心对猫疯狂行为无奈但疼爱的情绪变化。 Why 写作意图1. 动物话题契合目标学生兴趣，与日常生活

3、紧密相关，引导学生关爱动物2. 通过理解和感知猫和爸爸的情绪变化，培养孩子情绪体验能力和同理心。3. 教会孩子们宠物是家庭中的一员，引导学生正确的陪伴宠物。学情分析人与动物的话题在课本中也有过相关学习，在图片的帮助下，学生能够理解故事大意；但是学生整体语言基础薄弱，难以用英语表达自己的想法。因此在教学时尽可能用已知的语言进行简单的表达，并给予学生必要的引导和示范。教学目标学生通过观察图片情景、人物表情、猫的活动来理解人物语言和故事大意。通过问题引导学生观察图片细节，培养学生的观察能力和推理能力。学生能够朗读故事，并运用语言复述故事。通过阅读故事体会到阅读的快乐，激发学生对动物的兴趣，引导学生热

4、爱动物。教学重难点教学重点：理解故事内容，并运用文中重点词汇或语句复述故事。通过故事中猫咪位置、情感的变化以及爸爸内心对猫的情感变化，了解相关用语表达并运用。教学难点：理解故事内容，帮助孩子找到阅读乐趣。通过绘本进行角色思考，引导孩子树立同理心。拓展思考宠物是家庭中的一员等相关社会生活规则。教学用具自制课件，配套音频，板书示意图文卡片教学过程Lead in教师与学生互相问候，如：T：Good morning boys and girls. How are you today?引入主题，创设情境幻灯片呈现动物叫声，引导学生猜测这是什么动物。随后用聚光灯效果呈现绘本封面，引导学生观察今天的故事主人

5、公cat。T：Listen, What animal is it? T：Look, This is her story. Shall we read it together. Look at the board.Pre-reading了解文本信息教师出示绘本，带领学生观察封面信息，了解书名，主编。T：The title of the book is“crazy cat”. Wangqiang and Jill Eggleton are the editors.T：Where are they now？ Where are they going? Are the going to the bea

6、ch? Will they take the cat go with them?（与学生互动问答的同时，引导孩子们观察封面，梳理图片中的关键信息，如汽车，主要人物和对事件的猜测的图片）While-readingPicture walk教师带领学生逐页阅读1至7页，帮助学生进入故事情景，引导学生观察图片信息。T：Does the cat want to go ? Does Dad want the cat go? Does the cat go with them?带着悬念，学生自主阅读绘本8至15页，找出答案。教师引导学生理解故事情节。结合板书，帮助学生梳理故事情节How does the c

7、at go with them? Does the cat go with them like this?(利用板书移动小猫演示) Who help the cat get in the car?（出示警车头像） What does dad do? Why the cat is crazy?小组合作共读，每组分领不同部分，关注图文细节，共同探究爸爸觉得小猫疯狂的原因。T: Is the cat crazy?How do you know that? Where is the cat? How does the cat feel? What does the cat do? Can you be the crazy cat? Can you be Dad?（引导学生关注细节，使用问答、角色扮演的方式帮助学生体会人物情感）Post-reading内化语言，学生复述故事。教师结合板书，重现故事情景，引导学生输出故事中主要人物的关键语言：“The kids are here”“The cat can not come”, “You can not come”, “No cats on cars”, “What a crazy cat”.联系生活，迁移运用。教师引导学