初中物理教育科学八年级上册 声23年八年级物理上册认识声现象教案

1、1.认识声现象教学目标1.知识与技能目标（1）通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同.2.过程与方法通过演示扬声器发声、水和沙土传声等 实验让学生充分体验通过观察实验建立理论的科学 研究方法.3.情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践；注意在 活动中培养学生善于交流和合作的意识.一、教学重难点1.初步认识声音是由物体的振动产生的。2.知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量。3.了解声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。教学过程情景导入通过ppt聆听公

2、鸡，汽车，电话，雷电，婴儿，小鸟发出的声音，引出，我的世界充满了各种各样的声音，那同学们知道声音是怎么产生的吗？是怎么进入我们的耳朵，我们又是怎么听到的吗？那就让我们一起进入去认识“声”的世界吧！一、声音是怎么产生的1、将手指按住自己的喉头两侧后说话思考问题：说话时，能不能听到声音，手指有什么感觉学生观察到的现象是：手指感受到喉头振动。设计意图：对于说话，是我们日常生活中必不可少的，通过声带发声，感受到声带的振动。方案2：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图所示。 设计意图：学生虽然没有直接看到音叉的振动，但可以从泡沫塑料颗粒和球是否

3、被弹起判断发声音叉是否在振动。通过实验对比，思考问题：泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能解释物体的发声原理吗？设计说明：1学生探究的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法，汇报体验和感受，如果学生不会用桌上的器材进行实验，教师可做一定的提示和演示。2交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如，动物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的

4、？等等。同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？能否一试？可让学生讨论发言，增加学生对学习物理的兴趣。典例透析：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是气体,液体和固体.得出结论：气体、液体、固体都能振动而发声二、声的传播1.声波 谁能描述一下水波？结论：声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。2.声的传播需要介质猜想与假设：声音要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？实验探究：如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气，你听到的电铃声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎

5、样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？现象一：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。提出问题：1、声音在气体中传播. （填“能”或“不能”）2、声音在真空中 传播. （填 “能”或“不能”） 讨论：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?实验2：液体传声实验将能发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音，说明液体能够传声。也可以在水槽里装水，然后在水里敲打石头，耳朵贴在容器壁上听。

6、水中的鱼儿可以被声音吓跑等，如图所示。 结论：声音可以在液体中传播。实验3：固体传声实验(1)两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。(2)同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同的条件下继续写“一”，与上次实验进行比较，有什么不同？说明了什么？从以上的活动中你可以得出什么结论？(固体可以传声)你还可以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗？(让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话、“隔墙有耳”)师生归纳总结，得出结论：(1)声音传播需要物质，声音

7、不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体。(2)物理学中把能传播声音的物质叫介质。3.声可以传递能量引导学生活动：会“跳舞”的烛焰如图3-1-10所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同学们讨论，这个现象说明了什么？教师总结：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了能量。这些能量是由声源发出，经声波传播而来的。声可以传递能量。三、声传播的速度提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声?在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间，从而引出声速的概念。但光比声传播的速度快得多

8、，因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声。估测声速时可忽略光传播所需要的时间。测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间，就可估测出的声速。这种估测可能会有较大的误差。再让学生想出其他测声速的方案。只要学生说出要测出声速，必需测出声源到接收器的距离和声源振动到被接收器接收所需要的时间，利用v=s/t 就可。多媒体展示：声速表。快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。一些介质中的声速v(ms1)空气(15 )340海水(25 )1 531空气(25 )346铜(棒)3 750软木(25 )500大理石3 810煤油(25 )1 324铝(棒)5 000水(常温)1 500铁(棒)5 200归纳

9、总结：(1)声音在不同介质中的传播速度一般不同。(2)声速与介质的温度有关。15 时空气中的声速为340 ms1。(3)声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。四、人耳的发声和听声能力在学生认识了声音和物体振动的关系的基础上，提出频率的概念。只要学生知道人耳对声的感觉有上下限(20Hz20 000Hz)，在此基础上，对超声和次声下定义，然后对耳朵的构造进行介绍，并教育学生不要损害耳朵，保护自己的听力。归纳总结：频率：物体振动的次数与所用时间的比叫作频率。次声：频率低于20Hz的声。超声：频率高于20000Hz的声。次声和超声不为人耳所感知。但有许多动物的听声范围与人不同，狗和猫能听到超声；蝙蝠和海豚可以听到100 000Hz以上的超声；水母可以听到8Hz13Hz的次声。超声和次声有各自的特征，也有不同的用途和危害。活动1：引导学生做课本P40的家庭实验：“看”到自己的声音。简述自己所感受到的声音的世界。活动2：让学生阅读课本P41的“动物与声音”，了解各种动物的发声或听声。板书设计1.认识声现象教学反思 “声音是由物体振动产生的”是本节的教学难点，学生在此前往往关注的是