惊弓之鸟课件3上冀教版

1、第 一 课时惊弓之鸟20助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时惊弓之鸟20助读资料字词精讲初读感知当堂检测1.会认7个生字，会写10个生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文的内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关词句体会人物的心理。（重点）学习目标1.会认7个生字，会写10个生字，理解由生字组成的词语。学习魏国战国七雄之一。与赵、韩一起瓜分晋国。公元前403年被周威烈王承认为侯国。建都安邑(今山西夏县)。魏文侯任用李悝为政，成为战国初期强国。公元前225年为秦所灭。相关资料魏国战国七雄之一。与赵、韩一起瓜分晋国。公元前403年被周候我会写书写指导左窄右宽，右部的横不

2、要与短竖连上。hu候我会写书写指导左窄右宽，右部的横不要与短竖连上。hu射书写指导“身”的撇的右部不出头。sh射书写指导“身”的撇的右部不sh慢书写指导左窄右宽，右部笔画多，要写得紧凑些。mn慢书写指导左窄右宽，右部笔画多，要写得紧凑些。mn掉书写指导左窄右宽，右部起笔稍高。dio掉书写指导左窄右宽，右部起笔dio悲书写指导“非”的两竖左短右长，横要富于变化。bi悲书写指导“非”的两竖左短右长，横要富于变化。bi惨书写指导左窄右宽。“参”的三撇宜挺，最后一撇稍长。cn惨书写指导左窄右宽。“参”的三撇宜挺，最后一撇稍长。cn痛书写指导“疒”撇长；“甬”上窄下宽。tng痛书写指导“疒”撇长；“甬”

3、上窄下宽。tng单书写指导点、撇下侧内收，下横宜长。dn 单书写指导点、撇下侧内收，下横宜长。dn 群我会写书写指导左上部横左伸右缩，右部点、撇呼应，横画间距均匀。qn群我会写书写指导左上部横左伸右缩，右部点、撇呼应，横画间距均裂我会写书写指导上下要紧凑。“衣”的点、横向上穿插。li裂我会写书写指导上下要紧凑。“衣”的点、横向上穿插。li魏 雁 弦 愈 拼wiynxinypn我会认魏 雁 弦 愈 拼wiynxinypn我会琴弦 疼痛 悲惨xin tng 易读错字 bi琴弦 疼痛 悲惨xin单dn （孤单）chn（单于）shn（姓单）得de （飞得快 跑得快）d （得到）di（得亏）多音字更gn

4、g（三更半夜）gng（更好）单dn （孤单）得de （飞得快 跑得快）多音字更gn能手：悲惨：愈合：理解词语具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸善于射箭。造句：郭晶晶是跳水能手。处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。造句：高尔基度过了一个悲惨的童年。(伤口)长好。造句：因为妈妈的精心照顾，小明的伤口很快愈合了。能手：理解词语具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本作痛：失群：害怕：拼命：理解词语产生疼痛的感觉。动物或人找不到原来的群体。造句：我在小河边发现了一只孤单失群的天鹅。遇到困难、危险等而心中不安或发慌。造句：小姑娘自己在家，心里十分害怕。尽最大的力量；极度地。造句：他拼

5、命跑，终于摆脱了那只大狗。作痛：理解词语产生疼痛的感觉。惊弓之鸟：大吃一惊：理解词语被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓，见到一点儿动静就特别害怕的人。造句：由于被狗咬过，每次见到狗他都像惊弓之鸟。形容对发生的意外事情非常吃惊。造句：大家听了他的话之后，大吃一惊。惊弓之鸟：理解词语被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓，见到一点儿孤单孤独都有“孤独无依”的意思。“孤单”强调的是单身一人，没有依靠，没有同伴；“孤独”更突出精神生活的寂寞，没有可以沟通的人。1.她一个人生活非常孤单。2.儿女都在外省工作，老人一人在家很孤独。辨析词语相同点：不同点：造 句：孤单孤独都有“孤独无依”的意思。辨析词语相同点：不同点：

6、 点击听朗读 点击第一部分(第13自然段) 设想。写更羸与魏王打猎时发现一只大雁，更羸表明自己不用箭就可以射下大雁。第二部分(第48自然段) 验证。写更羸解释不用箭就能射下大雁的原因。第一部分(第13自然段) 设想。写更羸与魏王打猎时发现一只一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。从课文的哪里知道这是一只受伤的大雁？一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。从课文的哪里知道这是一只课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？ 本文讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。课堂小结初读课文

7、，说一说本文的主要内容？ 本文讲的是古1一锤定音。(在带点的字正确的读音后画“”)孤单(dnchn) 飞得慢(dedi)拉弦(xunxin) 愈合(yy)1一锤定音。(在带点的字正确的读音后画“”)2根据拼音,写词语。 sh hou tng k li ki yng qn时 候 痛 苦 羊 群 裂 开2根据拼音,写词语。时 候 痛 苦 羊 群 裂 开3写出下列句中加点词的近义词。(1)魏王不敢相信自己的耳朵，问道，“你有这样的 本事？”()(2)更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”()(3)因为大雁离开同伴，孤单失群。()信任凄惨伙伴3写出下列句中加点词的近义词。信任凄惨伙伴4我会按要求写句子

8、。(1)更羸是古时候魏国有名的射箭能手。(缩句)_ (2)我只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。(用加点的词写句子)_(3)因为太阳离地球太远了，所以我们看上去太阳只有一个火球那么大。(换一种说法，使意思不变)_ _(4)这只大雁飞得慢。它受过箭伤。(用关联词语合成一句话)_更羸是能手。同学们只要努力学习，就一定能考上理想的大学。我们看上去太阳只有一个火球那么大，是因为太阳离地球太远了。这只大雁飞得慢，是因为它受过箭伤。4我会按要求写句子。更羸是能手。同学们只要努力学习，就一定5.判断下列句子的语气。A怀疑B惊奇C肯定D谦虚(1)啊！真有这样的本事！()(2)大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能

9、把这只大雁射下来。()(3)我可以试一下。()(4)魏王不敢相信自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”() BCDA5.判断下列句子的语气。BCDA品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时惊弓之鸟20品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时惊弓之鸟201.从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（难点）学习目标1.从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读课文，更羸和

10、魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？二画：更羸又是怎样做的呢？画出有关的句子。四悟：谈一谈学习本文后，你受到了怎样的启发？三思：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使这只大雁掉下来的？核心问题：更羸为什么能准确判断出大雁受过箭伤？惊弓之鸟一读：读课文，更羸和魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语 一只大雁(yn)从远处慢慢地飞来，边飞边叫。更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”“慢慢地”“边飞边叫”为下文更羸的推断作铺垫。“只

11、要就”说明更羸对自己的判断很自信。 一只大雁(yn)从远处慢慢地飞来，边飞边叫。更羸指着大雁仿写：1.我能用“只要就”造句。 _示例：我们只要努力学习，就一定能取得好成绩。相信你还能写出更多这样的句子，试一试吧！仿写：示例：我们只要努力学习，就一定能取得好成绩。相信你还能更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xin)，只听得“嘣”(bng)的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。思考(难点)：这句话中“并”字强调了什么？ “直”字又描绘出怎样的情形？“并”字强调更羸不取箭，只拉弓。一个“直”字准确地描绘出大雁听到弦响后的情形。“直往上飞”是一个劲儿地往上飞，但是还是掉落下

12、来。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xin)，只听得“嘣”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”“笑笑”说明事情的发生全在更羸的意料之中。更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤仿写：2.我能用“不是是”造句。_ 示例：这次期末测试我得了A+，不是我很聪明，是因为我平时学习很刻苦。相信你还能写出更多这样的句子，试一试吧！仿写：示例：这次期末测试我得了A+，不是我很聪明，是因为我平同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：

13、因为更羸不仅是射箭能手，而且他善于观察、善于思考的特质更是令人赞叹不已！他观察得认真，听得仔细，且把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行了思考、分析，才准确判断出这是一只受过箭伤的大雁。更羸为什么能准确判断出大雁受过箭伤？核心问题：因为更羸不仅是射箭能手，而且他善于观察、善于思考的1.一读：读课文，更羸和魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？看到了大雁。更羸说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”串珠问题：1.一读：读课文，更羸和魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏2.二画：更羸又是怎样做的呢？画出有关的句子。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一

14、声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。2.二画：更羸又是怎样做的呢？画出有关的句子。更羸并不取箭，3.三思：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使这只大雁掉下来的？更羸是根据看到的和听到的进行推理和判断的，他从大雁飞得慢，判断出它受过箭伤，伤口没愈合；从大雁叫得悲惨，判断出它离开同伴，孤单失群。3.三思：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使这只大雁掉下来的4.四悟：谈一谈学习本文后，你受到了怎样的启发？“惊弓之鸟”教育我们要学习更羸认真观察、仔细分析、严密推理的思维方法，并要把理论运用于实际当中。4.四悟：谈一谈学习本文后，你受到了怎样的启发？“惊弓之鸟”课文结构惊弓之鸟设想不

15、用箭能射下 大雁，魏王不信认真观察善于思考验证拿弓拉箭 大雁 掉落下来 原因看：飞得慢，受伤听：叫得惨，失群课文结构惊弓之鸟设想不用箭能射下认真观察验证拿弓拉箭 大本文讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。人们后来用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿动静就惶恐不安的人。同时教育我们要善于观察、勤于思考。课文主旨本文讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁推荐阅读掩耳盗铃春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小

16、偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣（gung）的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑推荐阅读掩耳盗铃到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于

17、是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫望岳)国学诵读荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫望岳【歇后语】惊弓之鸟 心有余悸 (远走高飞)。走进中华传统文化【中国古代智者的代表】姜子牙，孔子，孟子，东方朔，诸葛亮，谢安，祖冲之，狄仁杰，刘基，康熙。【歇后语】惊弓之鸟 心有余悸 (远走高飞)。走进中华传【源于历史故事的成语】胸有成竹班门弄斧对牛弹琴围魏救赵塞翁失马画龙点睛破釜沉舟磨杵成针杯弓蛇影拓展积累【源于历史故事的成

18、语】胸有成竹班门弄斧对牛弹琴拓展积累课堂小结 本文是一则成语故事，讲的是更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。课堂小结 本文是一则成语故事，讲的是更羸不用搭箭，只需这篇课文中的人物对话比较多，分角色朗读课文，边读边体会人物当时的心理活动，想想怎样读更恰当。教师点拨：更羸是一位射箭能手，对不用箭只用弓就能把天

19、上的大雁射下来很有把握，他说的话应用自信的、胸有成竹的语气来读；魏王刚开始听到更羸的话，有些不信，他说的话应用怀疑的语气来读；后来真的看见更羸不用箭只用弓就把大雁射下来，他说的话应用惊讶和相信的语气来读。读旁白用清晰自然的语气，要随着人物的变化而稍有不同，以起到渲染气氛的作用。这篇课文中的人物对话比较多，分角色朗读课文，边读边体会人物当读课文，查查成语词典，再说一说：（1）“惊弓之鸟”这个成语的本义是什么？（2）人们经常用它来比喻怎样的人？（3）从这个成语故事中，你还得到了怎样的启示？读课文，查查成语词典，再说一说：参考答案： (1)“惊弓之鸟”的本义是曾受过箭伤，闻弓弦声而惊坠的鸟。(2)人

20、们经常用它来比喻受过惊吓见到一点动静就特别害怕的人。(3)从这个成语故事中，我受到的启示是要向更羸学习，做一个善于观察、善于分析的人，在生活中不做“惊弓之鸟”一样的人，遇事要多动脑筋、多思考。参考答案： (1)“惊弓之鸟”的本义是曾受过箭伤，闻弓弦声而它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。读句子，练习用带着重号的词语说一句话。 . . . . . .参考答案： 小明今天没来上学，大家都在猜测：是因为他生病了？可他应该向老师请假呀；是因为他故意逃学，在路上贪玩？那他就太不应该了。它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有一、我会写。1.那只孤dn（）失 qn（）的鸟儿，飞得很mn（），叫的声音很bi cn（） 。2.他摘苹果的时hu（）