《失物招领》的教案

1、 失物招领的教案失物招领的教案 篇1 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丧失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚刚这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反应。教师边听学生答复边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又详

2、细。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，教师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、消失无拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，把握识字方法，形成自主识字的力量。 四

3、、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成局部。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习稳固 1、摘果子，稳固字词。 2、引导学生积存词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语

4、接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答下列问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗

5、读课文。 这些问题会随机消失。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前预备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、观看6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围局部要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 六个

6、字一起写需要时间，也需要急躁，而实行先观看提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。 五、拓展延长 1、展现学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校园中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣传“喜爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展现出来，会产生“不令而行”的效果。 失物招领的教案 篇2 教学目标： 1、 熟悉“失、准“等14个生字，并能加以运用。 2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，连续渗透环保意识。 教学重点： 熟悉生字，加以运用，理解课

7、文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排： 2课时 第一课时 一、揭题 1、 指名读题目，正音。 2、 议一议： “失物“是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物“的意思。 3、 师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文 1、 标出段序。 2、 文中圈诞生字，读正确。 3、 快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？ 4、 反应。教师要留意让学生归纳出“时间、地点、人物、大事“等要点，并相应地板书。 5、 连起来说一说，看谁说得又详细又生动。 6、 再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。 7、 前几名先坐下的和后几名比拟慢坐下的进展朗读竞赛，看谁读得更

8、清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进展组间竞赛，提升紧急感，每组叫到的人数应一样）。 2、 请刚刚持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、 请站着的学生读字卡，大家赐予帮忙。 4、 比拟读，并组词： 认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ） 五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、 评析 其次课时 一、 复习 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个

9、词说句话。 3、 小组内进展读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 齐读第一自然段。 2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 3、 植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？ 4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可“要读出抑扬感。 5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。 6、 小组内练习，师巡察指导。 7、 各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑“处要读得缓慢、快乐。 9、 争论“会心的微笑“是什么意思，适当扩展。 10、 自荐读，比比

10、谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 11、 各自读课文，要求： 完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。 12、 反应（选一两个段落即可）。 三、 指导写字 四、评析 失物招领的教案 篇3 教学目标： 1、熟悉“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学预备：生字卡片，课文录音及插图。 笫一课时 教学目标： 1、熟悉“失”级”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 一、提醒课题，导入课题 同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?

11、(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 、 依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方? 二、自由读课文，初步感知内容 1、 自由读课文，借助拼音读准字音。 2、 再读课文，用“?”画诞生字，多读几遍，记住字音。 3、 同桌互读。 三、再读课文，理解文意 1、练读第一、其次、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 2、指导朗读

12、第五自然段，读出同学们惊异的样子。 - 3、当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了”一个个”指导朗读。 4、当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”日寸，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了 5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 6、结合实际，说一说：寻常丢过这些东西吗? 小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就不会有爷爷或谁来找“实物招领”了。现在我们抓紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自己丢东西了呢? 四、小结 丢了的

13、东西终于领回来了，教师可不盼望哪个马虎的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗? 其次课时 教学目标： 1、熟悉“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，熟悉3个不收。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、检查字词读音 1、 出示词语认读。 同学 参观 工人 预备 刚刚 各个 2、 认读生字卡片 二、识记生字，鼓舞相互学习好的识记方法。 三、检查读文 全文分角色朗读 四、指导写字 1、 熟悉同字，左耳刀，角丝旁。“门、”等三个偏旁。 级、队：(左窄右宽) 队：左耳刀。 专:点在横中线. 2、练习写字 失物招领的教案 篇4 一、教学目标： 1、 熟悉“失、准”等14个生字，并能加以运用。

14、2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，连续渗透环保意识。 第一课时 一、质疑揭题导入 1、 师板书题目，指名读 2、 议一议： “失物”是什么意思？ 师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 3、 师简介“失物”的意思。 过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？ 二、初读课文，了解大意 1、生自由读课文，要求读正确 2、标出段序，圈诞生字，读正确。 3、全班沟通，相互提示简单读错的字。 4、开火车读生字-同桌互考生字-找朋友 认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ） 5、指名分小节读 6、生边读边思索：

15、课文写了一件什么事？ 7、 反应沟通：要留意让学生归纳出“时间、地点、人物、大事”等要点，并相应地板书。 8、 连起来说一说，看谁说得又详细又生动。 三、写字指导 同、级 1、认真观看字的位置 2、说说写字最关键的一笔是什么？ 3、师范写 4、生练写 第2课时 一、 复习 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3、 小组内进展读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 学习第一自然段。 （1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？ （2）齐读 2、学习其次自然段 （1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？ （2

16、）沟通 （3）朗读指导 3、学习36自然段 （1）引读36自然段 （2）师：发生什么事了？ （3）师生沟通 （4）朗读指导 3、 各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、快乐。 5、 争论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 7、 各自读课文，要求： 完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。 8、 反应（选一两个段落即可）。 三、 练习 一（ ）眼睛 一（ ）小手 一（ ）嘴 一（ ）人 句式训练：第六段 这里有一片农田。这里有一片

17、（ ）农田 小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。 四、指导写字 同字框要翻开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。 五、作业 A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听 B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？ 教学反思： 这是失败的教学，表现在： 1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充分的时间进展书写。 2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进展朗读练习。 但也有好的一面： 作业的布置倒是表达了语文与生活的结合。 失物招领的教案 篇5 课前透视 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎

18、样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟得意，提高读书效率。 一年级学生自我约束力量差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。 教学目标： 1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香

19、蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启发）大家留意听，播送里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停顿）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 对话平台 自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 1、检查认读。熟悉哪个就读哪个？自己还可以主动申

20、请当小教师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么熟悉的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。） 朗读（鼓舞质疑，提高学生读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，

21、教师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好教师严厉的语气。 练习（说话训练进展学生语言，培育学生求异思维力量。） 引导学生用预备说话。 （假如学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说与众不同的句子。） 写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观看练习描红，看谁写的最美丽。 3、展现学生的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 对话平台 导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1、教师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？仆人又是

22、怎样处理的？我们连续学习58自然段。 朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受力量。） 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丧失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组争论解疑。 （2）自由朗读，思

23、索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的”表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进展说话训练： 教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。） 表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华） 1

24、、用课前预备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 练习（注意积存学生语言，培育学生参加社会实践力量） 1、书后“读读比比”。引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 写字（分散写字任务，提高书写质量） 学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。 教学建议： 让一年级学生学会提问有肯定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓舞学生敢提问，并渐渐会提问，这种力量形成需要长期急躁的指导。 伴教锦囊

25、词语解释： 用心；集中留意力。 严厉；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指教师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很可怕。 会心：领悟别人没有明白表示的意思。 失物：遗失的物品，文中指垃圾。 失物招领的教案 篇6 教学目标 1.教学目标 熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2.力量目标 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3.情感目标 反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 课前预备 1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2.学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时

26、一、切入举偶 1.创设情境。(录音播放“失物招领”启发)大家留意听，播送里说什么?指名说后出示课题。 2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停顿)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题) 二、对话平台 (一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。 1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。 (二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字)。 1.检查认读。熟悉哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小教师领读。 2

27、.沟通认读。这些字你是怎么熟悉的? 思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。 (三)朗读(鼓舞质疑，提高学生读书效率)。 1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。 2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 思路 培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时

28、点拨引导。 4.重点指导读14自然段，留意读好教师严厉的语气。 (四)练习(说话训练进展学生语言，培育学生求异思维力量)。 (五)引导学生用预备说话。 假如学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说与众不同的句子。 (六)写字。 1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2.学写字。学生观看练习描红，看谁写的最美丽。 3.展现学生的优秀作业，相互取长补短。 思路 发挥学生主动性，提高写字质量。 其次课时 一、对话平台 (一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。) 1.教师检查学生读14自然段。 2.师：失物

29、是怎样认领的?仆人又是怎样处理的?我们连续学习58自然段。 (二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受力量。) 1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失了什么东西? (1)指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。 (2)启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的? (1)指名读第七自然段，小组争

30、论解疑。 (2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了? (3)引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进展说话训练： 教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。 (三)表演。 1.用课

31、前预备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。 2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。 (四)练习 1.书后“读读比比”。引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2.学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 思路 注意积存学生语言，培育学生参加社会实践力量。 (五)写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。 思路 分散写字任务，提高书写质量。 失物招领的教案 篇7 【课前透视】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目

32、取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟得意，提高读书效率。 一年级学生自我约束力量差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学目标】 1、熟悉“失、级”等个生字，会写“同、工”个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【信息资料】 1、生字

33、卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 、创设情境： （录音播放“失物招领”启发）大家留意听，播送里说什么？ 指名说后出示课题。 、讲故事： 教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停顿）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？ （板书课题） 二、对话平台 、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）： 自由读文： 标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 组内沟通读文： 留意读准字音，读通句子。 需要相互提示的字音： “才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音

34、。 、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）： 检查认读： 熟悉哪个就读哪个？ 自己还可以主动申请当小教师领读。 沟通认读： 这些字你是怎么熟悉的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。） 、朗读（鼓舞质疑，提高学生读书效率）： 小组内沟通读文： 你读懂了什么？ 和组内小伙伴说一说。 自己轻声读文： 尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 培育学生边读书边思索问题

35、的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 学生共同读文： 尝试解决问题，教师适时点拨引导。 重点指导读自然段： 留意读好教师严厉的语气。 、练习（说话训练进展学生语言，培育学生求异思维力量）： 引导学生用预备说话。 假如学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说与众不同的句子。 、写字（发挥学生主动性，提高写字质量）： 记字形： 出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 学写字： 学生观看练习描红，看谁写的最美丽。 展现学生的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 一、对话平台 、导入

36、（检查读文，师生谈话引出新课内容）： 教师检查学生读自然段。 师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习自然段。 、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受力量）： 学习自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 一年一班的学生丢东西了吗？他们丧失了什么东西？ 指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。 启发情感，指导朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来

37、的？ 指名读第七自然段，小组争论解疑。 自由朗读，思索： 那几位同学为什么脸红了？ 失物招领的教案 篇8 一、教学目标 1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 二、教学重难点 熟悉14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 三、教学预备卡片 四、时间安排 2课时 五、教学流程 第一课时 一、播放录音，提醒课题 同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读

38、准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。 4、练读生字，稳固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。 三、自主发觉，自由沟通 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的答复赐予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，沟通。 C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应

39、的句子或段落进展争论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第 一、第 二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 其次课时 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

40、 二、复习稳固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。， 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 3、当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了 4、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延长 5、在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 四、学写生字 1、在复习稳固生字的过程中，出示“

41、我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。 2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积存词语。 A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 C、全班沟通，说说每组字的不同之处。 六、作业设计 把这个故事讲给家人或朋友听。 七、板书设计： 12、失物招领 教师学生 严厉睁大眼睛 举起塑料袋脸红了 会心的微笑领悟 爱惜环境卫生 失物招领的教案 篇9 学习目标: 、熟悉“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、正确、流利、有感情地朗

42、读课文。 、教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学重点: 、熟悉“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学难点: 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学预备： 、多媒体课件、生字卡片。 、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 课时安排： 课时。 教学过程： 第一课时 一、扣题设疑，结合生活解题 、出示课题： 失物招领 学生齐读课题。 、小朋友，你丢过东西吗？ 学生答复后，教师归纳： 对！丧失的物品就叫“失物”。 现在你知道

43、在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 、学生再次读课题引导质疑： 读了课题你最想知道什么？ 、简洁理清学生提出的问题： 是谁丧失了东西？他们丧失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ （小朋友丢的垃圾） 、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 三、自读课文，自学生字 、学生利用已把握的识字方法自由学生字： 读准字音，认记字型，读好轻声音节。 、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语： 学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留

44、意读准： 翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ （指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。 （边读边想） 、标好小节： 开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、学习课文自然段 、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？ （学生读后沟通） 、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 抽个别读其次自然段。 （听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？ （让学生各抒己见，自由争论，教师归纳） 五、作业 、自由读课文。 、与

45、家长一起收集一些植物的图片和资料。 失物招领的教案 篇10 教学目标： 1、熟悉14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 3、养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 教学重点： 1、熟悉14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 教学难点：养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 课前预备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入课文 (出示课文插图2，遮去教师所在的局部)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读

46、读课文。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音 1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，留意读准字音。 3、全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。 (2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可

47、用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。 四、感情朗读，练习说话 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式) 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。” (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严厉的语气。 5、练习(任选一题) (1)用“预备”说句话。 (2)用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。 五、自主发觉，指导书写 1、出示“同、工、专”三个字，再读记

48、。 2、自由发觉，把握写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。 (2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围局部要往上写。 (3)描：在书上描一描。 (4)写：各练二个字。教师巡察，个别指导。 3、展现学生写的字，师生共同评议。 失物招领的教案 篇11 【课前预备】 1、学生借助拼音朗读课文3遍。 2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【教学过程】 一、读通读顺 实行一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。 二、扣题设疑 板书课题后，引导学生围绕课题提问。 三、总结

49、学生提出的问题，引导学生根据问题线索朗读感悟 1、一年级一班的小朋友究竟丧失东西了没有他们丧失了什么东西从哪儿看出来的 指名朗读第六段，发觉问题准时订正。 全班自由朗读第六段，一边读一边想： 一年级一班的同学丢了什么东西 小组争论、全班沟通： 丧失的东西。 启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。 2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的 指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。 全班自由朗读第七段，一边读一

50、边想： 那几位同学为什么脸红了 小组争论、全班沟通。 自由朗读，边读边想： 他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的 小组争论、全班沟通。 引发想象，有感情地朗读课文。 假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。 假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜爱他们吗那就怀着喜爱的心情朗读课文。 四、演读课文 1、出示道具一袋垃圾。 2、演出预备朗读课文第4、5段： 重点知道朗读第四段中唐教师的话： 自由读，争取读得正确流利，一字不差。 哪位同学能做个严厉的样子给大家看看 请大家面带严厉的表情朗读唐教师的话。 3、师生共同演读课文。 失

51、物招领的教案 篇12 教学目标 1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解课文内容的根底上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 一、设疑导入，提醒课题 1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

52、 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3.检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3.检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这

53、个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比拟“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进预备 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，预备回家。 刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4.复习稳固：形近字比拟，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(预备)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

54、学习写“同、工、专” 1.观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2.引导学生书空笔顺。 3.教师范写。 4.学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的仆人是谁?失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回忆，激趣读文 1.出示字词，稳固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心预备观围工队刚刚请双 2.说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3.失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?这节课连续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生

55、自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1.学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“用心”，用“用心”说一句话。 (5)感情朗读 2.学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的仆人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈教师的话，一年一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈教师严厉的语气

56、(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊异的样子。 3.学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。 (4)为什么教师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用由于“教师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进展说话训练。 三、联系生活，拓展延长 1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经受? 2.在校园里、街道上或自己

57、家四周有没有失物，假如有，你将如何行动? 3.教师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导书写 学习写“才、级、队” 板书设计 失物招领 爱护环境 教学反思 在失物招领的教学中，我注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活泼了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建立来熟悉到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友熟悉不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂

58、上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的教师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的害处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生答复得起，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”!生成之花在预设的土壤中 绽放异彩 失物招领的教案 篇13 一、教学目标 1、熟悉“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、喜爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 二、教学重难点 1、熟悉13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

59、 2、“霞”的熟悉及“秀“的书写。 三、教学预备 投影片图片 四、时间安排 两课时 五、教学流程 第一课时 1、激趣导入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就动身吧! 2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。 3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。自主识字 1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2、展现读词：读一读，熟悉哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么熟悉这些词的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。和