小学英语课堂教学评价及案例分析

1、小英课教评及例析 2 在五年 work, 师向全 ， 声 1 ，very ！ “ girl, ！ ！Well ！ 3 ” “excellent” 。 4教师将学生分成 1、4 组 正， 符合， a-z 评价 5“ ”活 6T you ， Lily?I T you Saturday I Saturday T you “No” re wrong!” “Good, again? ” it easy! 小学英语堂教学评价案攀枝花市教科所 杜敏评价课堂教学质量是学校管理学究学实验以及教师内省比不可少的内容和方 法制本评价方案的目的是为规范我市小学英语课堂教学评价活动平公正地评价教 师上的一节课价案只适于

2、对小学英语日常教学的形成性评价分进行阐述， 希望专家和同行们对方案提出宝贵意见，以便修改完善。一 基本念设思 坚持“以学生的发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系从学生全面发展的需要出发重生的学习 状态和情感体念重学过程学生主体地位的体现和主体作用的发挥调重学生人 格和个性鼓发现、探究与质利培养学生的创新精神和实践能力突出基础教育课 程改革的核心理念“以学生的发展为本 重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备 实 目达成的完整过程是一个复杂多变的系统面反 映这个过程需要罗列相当多的因素定课堂教学评价指标体系要眼于课堂教学的全 过程又能面面俱到要突出现素质教育课堂教学不可缺

3、少的基本要素便在评价过 程中有针对性的诊断和正确的导向。3. 评育评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实 现具体发展目标的过程促教师不断提高的评价体系这样才有利于大面积 提高教学质量评学生的学习状态和学习效果的评价体系具体评价一堂 课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。4. 体开放性课堂教学具有丰富的内涵学生教师教学条件的不同使课堂教学情况千变万化。 确定课堂教学评价指标体系要体现课堂教学的一般特征要为不同条件的课堂教学留 有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。5. 坚可行性可行性是实施评价的前提

4、堂学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际 价标准是期待实现的目标又须是目前条件下能够达到的利发挥评价的激励 功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要 注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。二 课堂学价法据评原评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省比不可少的内容和 方法为公平、公正，我们以分评课法为本评价体系的操作依据。本评价方案只适用于 对小学英语日常教学的形成性评价，评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则：1. 就论课 一课的成功之处与不足指出可能很多，评课时要抓三方面的得失： 第一堂教学的组织与方法是否与教材要求相符合与本

5、校本班的情况相适应二， 教学过程是否反映学生的学习过程三教师是否掌握了适合学生学习的坡度否助 学生准备了练习活动的语言材料。2. 估课堂教学的真实性 考学生的学习活动是否按照“呈现 实 迁/运 用”的过程发展。这三步可以加速，但不可能跳跃。如果呈现之后就进入迁移，如理解新课 课文后马上转述，则课堂表现与教学实际总不一致。3. 抓键活动 新改后的教学活动都要求活动过程交际化化的特点是有来有往，尤其是师生互相交往，有对有应。评课则采用对应分析法interaction analysis） 价课堂教学中交际的质量注意学生提问的性质生使用英语的比重及沟通水平教师对 学生奖励批是否可以帮助学检验自己的言语

6、行为生的回答提和交谈是否积极 和“有话可说4. 根评课的目的确定评价范围 由全面评价涉及面宽除特殊研究一 不全面评价一堂课因太费时力了一般说评课主要评不便因素，并且要根据班级的 具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。5. 评非定价准许不同看 尤要准许讲课人保留不同看法各看法都应 有外语教学法的理论依据，不要进行纯经验性的论。三 小学语堂学价案本方案中暂定两种评价方法供讨论。1. 小学语课堂教学质量全面价量表此表之内容及标准系全面评价的要求价及面宽部评价含四部分 34 点 100 分。其中学生部分 11 点33 分语言部分 点，30 分；教师部分 8 点24 分环境部分 5 点13 分除环

7、境部分的干扰点为 1 分 分外其余各点的最高分为 3 分最低分为 0 分。除内容可信，方法可行外，此表最大的特点有三把学英语课堂应遵循的教学 原则化为具体活动评使明确体，便于掌握只据原则评价就较抽象，因每一原则 的外延很宽，很难取得一致评断。第二、突出了“以学生的发展为本”的教育改革方针。第 三、按点给分较强的公平性与合理性。讲课教师自己也可参加评价。因此评价结果的客 观性强。小学英语课堂教学质量全面评价量表评价对象学生语评价要点注意态度学习习惯主动配合集体表现课堂活动练习时间回答问题学习收获认知发展空档情况教学语言学生英语教学内容教学材料循环复习前后联系教学重点教学难点语言剪裁要点描述全班注

8、意集中，喜欢上课，时间过得快 起坐得体，文具取放有序，学习习惯好 配合教师默契，学习主动，学习愉快 全班都能倾听他人答问、朗读，小组活动积极 全班学生都进行了集体或个别的练习活动 学生练习时间占 2/3大胆开口，主动抢问、抢答全班理解、掌握教学内容的全部或大部分 对教材的掌握系按“呈现实践运用”进展 课堂内没有学生无所事事的情况小计全部或大部分用英语，并且流畅、准确 错误少，达意，流畅以语言、技能和模拟交际为主以表意或交际性语言活动为主有意识循环复习个别课、个别册的材料 讲授新课，联系教材前后有关材料突出重点，抓的恰当找点准，解决好语言材料剪裁得当，逐渐准确、加深要点得分 2 言教师环教书育人

9、管教管学教学组织教学面向教材掌握教学方法教学技巧个别辅导课堂学风教学条件教辅材料小计在教书中育人，注意素质教育教学中，注意学法指导，当堂掌握教学活动紧凑相连，活泼有序教学面向全部，又注意优差两极熟悉教材及相关材料教法符合课标要求；适合本班学生和教学内容 教具板书运用好，善于处理偶发事件抓紧机会个别辅导，避免个别学生掉队 小计学习风气好，有重视英语学习的气氛创造并使用了可能创造的英语教学条件 教辅材料选择适当，与学生水平一致干扰因素除了外来干扰，师生未制造干扰/ /境总结课后印象特别评语：课后印象深刻，重点难忘，喜爱本班学生小计总评 得 分评课人签名：小学英语课堂教学评价量表本表是按一节课的活动

10、结构，如教学目的、组织、内容、方法、效果以及教师素质等方 面分别按一定标准积分从评一节课的优劣非面评价的要求因此评价涉及面比表 、内容少，更易操作。小学英语课堂教学评价量表学校班级上课时间授课老师教材课题评价项目评 价 内 容得 分项 目ABCD得分教 学 目 标（ 分）教 学 内 容（ 分）教 学 组 织符合课程标准和学生实际，并以语言运用为中心 有达到目的的相应教学活动教学内容正确，突出语音并含有一定信息 教学内容得到可能的训练教材取舍、联系、次序安排恰当以儿童活动为中心，而且自然有序（ 分）正确引导儿童的注意与兴趣的发展重学法指导 5教 学 方 法（ 分）课堂调控恰当适合学生、重学法指导

11、而且灵活多变 创设情景，听、说、演、唱、做设计得当 恰当进行有利于学习的游戏教 学 效 果（ 分）能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得 7 7教 学 素 质（ 分）学 生 活 动（ 分）教态亲切自然，端庄活跃，富有敬业精神 英语语音语调好，听说自如说、唱、演、写、画基本功好学生参与活动的广度学生参与活动的深度总评 100评价等级优良合格不合格各项得分总和评语：评课教师签名：以总分定等级。86 分优秀，7585 分良好，6069 分及格，59 以下为 不合格。特别需要说明的问题写入评语栏。四评步评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。评课前，评课人要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定测试卷或调查问。 评课人按课堂教学活动顺序，根据评价要点做好听课记录，用符号或文字注明当的感受。评课人根据听课记录，按计分标准打分。被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情做简 要说明。评课人按照“评价量表教学实施情况、学生测试或问