新 人教PEP版英语四下Unit 5 第1课时推荐

1、第课一课内A Let learn 二课分本课时是人教版四年级下册第五单元第一课时。围绕“服装店的衣物”这一话题展开， 主要通过对话学习词汇 clothes, hat, skirt, dress, 及句型 I 的达学 生能够用英语表达自己对衣物的喜好发学生学习英语的兴趣树学好英语的信心第 一课时是本单元的首课时整单元的基础课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵 活运用表达自己对衣物的喜的句型。本课时包括 learn 和 do 个板块s learn 通过 和 Amy 逛装店的 情景呈了单词的词形和意义情境是与学生的实际生活相关的话很能引起学生的 兴趣。Let 是个综合运用活动，用于操练 A 所单。在

2、设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、 做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。三课目（1能够听、说、认读单词 skirt, dress, pants（2能够听、说、运用句型 I like that green pants.（3激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。四课重点1.重（1能够听、说、认读单词 skirt, dress, pants。（2能够听、说、运用句型 I like that green pants.2.难（1能够正确的运用句型 I like 表达自己对某件衣物的喜好。（2 that-those 的别。五教准（1） 多体课

3、件（2）卡片（3）图片（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴六教过Step Warm up GreetingT: Ss: Good morning, teacher.T: How are Ss: I fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. answerT: What are S1: are tomatoes.T: Are these S2: (课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答)设计意图：复习句型 Are these/ Yes, they t.Step Lead in s T Good, boys and girls. let enjoy to

4、gether.（教师播放歌曲 My ，学生欣赏T: about?Ss: My 引导学生说出。)T: class, ll Unit My clothes A Lets （书课题教学资源：课件设计意图：歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。Step Lets Learn the new words “clothes, hat, pants(1)利用简笔画，呈现和学习单词 clothes。T: a （教师边画边说 kind of shop is it? Guess? （引导学生猜测 S1: shop?T: No, it isnS2: Fruit T: No, it isnSs: It a 导学生说

5、出。板书 ，教读、指名读，齐读)利用图片，学习 hat, skirt, dressa. T: What does it in the clothes shop?（教师张贴图片 T: s Ss: It a hat.板书单词 hat，联系 cat, 自拼读，指名读，带读，齐读用同样方法学习 。着重介绍 的思和用法。 给单词单复数分类。(3)听录音，跟读单词两遍。(4)小组练读单词。(5)课件呈现衣物，学生认读单词教学资源：课件、图片设计意图：简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣， Learn the sentences.(1)T: I like that green dress

6、. about you?课件呈现帽子、短裙、连衣裙学生说说自己喜欢哪一件I (2)T: I like black What about you?(课件呈现同颜色、款式的长裤)学生说说自己喜欢哪一条: I like those .(3)教师讲解 ， 的别。(4)播放 Let 录，跟读录音。(5)创编对话。设计意图：创编对话进一步巩固词汇，锻炼学生的思维能力。 s 课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。师生合作，说指令，做动作。设计意图：Let 不要求学生掌握，只要尝试说出与本时重点词汇相关的语句即可。 Step 单词的读、音义匹配活动教师课前准备一些单词卡片其部分图片与单词对应部不对应教快速呈现

7、卡片， 如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。教学资源：卡片设计意图：此活动提高单词的认读能力。 四一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。小组成员间互 相说说同桌自己对某件衣物的喜好。I like this/these.I like that/those.设计意图：巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。Step T: What did you about 学生自由说，教师总结。 学了表示衣物的单词 skirt, dress, pants 表自己对衣物的喜好，句型：I like I like these/those.设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明

8、确重点和难点。七课作 看选择与图片相符的单词。 B. dress C. pants D. skirt 3. 4.英汉手牵手。 Put 洗的女裙。 your skirt. B. 穿你的衬衫。 Take off your C. 摘你的帽子。 Hang 收起你的裤子。 Put away your pants. E. 挂你的连衣裙 将下列的单词宝宝连词成句。 I, like, dress(.) like, those, I, 答案：.1. I like that green dress. I like pants.八板设Unit 5 第一课时clothesI like I like hat skirt

9、 dress师生问候T: and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Let review some words. ？Ss: （教师依次展示 ，warm，cold ，rainy ， ，windy， 等天气 的单词，学生认读并说出汉语教学资源：词卡设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词，为下文做铺垫。Step Lead in师生对话：T: How are you ,boys and girls?Ss: I fine T: weather like Ss：Its sunny.T:(老师端着一杯水边叫生感受边) the cold?Ss生根据实际感受回答问题

10、it No, it t.T： I go now?Ss：No, t. We are having English class now.T： OK. There a postcard from dad .Lets learn it.设计意图通师生间的交流拉近与学生之间的距离为更好地学习新知做好了铺垫，也为正式进入学习做好了准备。Step 3 Presentation Read answer课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。分组讨论问题并得出正确的答案。全班订正。 ： hot in No, it t.3.Yes, Look and write 全学生口头作答。 让生将句子写下来。 全讲评订正

11、。设计意图学独立完成任到小组讨论再到集体订正一环紧扣一环的调动孩子们的 学习积极性，从阅读到仿写，很自然的过渡。 s check. tick （）.a. 老带领学生先观察图，猜测图意。 听录音，判断图片正误。附：听力材料 Mum, can I outside?Mum：No, its cold outside. is : Hello! Mike ! Whats the like there?Mike：It cloudy Amy can I have milk?Mum：Yes, but s careful! ：Dad, is it today? Can I outside?Dad：Yes,you

12、can. Its 师核对答案。 ：图右图左图左图 matcha. 学独立完成图片连线。 师核对答案。设计意图过师生观察图测图意到有意识地去听录音养生良好的听力习惯。 Story time整体感知故事 看图测故事内容。 教师导理解故事。T: at pictures.课件展示故事情景 Zip in Dalian. Now Zip is ill is his friend. Zoom wants Zip. heard weather forecast.So has a cold too.小组讨论问题，理解故事。What the weather like in Dalian?Why? Zoom ?Wh

13、at the weather like in Dali.再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。I have Ill go to Dalian to you. will be in look terrible.Bless you!设计意图：通过问题的讨论，拓展了学生的思维。Step 活动：小小气象家T： I have boxes in the There are some city in this box. are weather in Who touch the cards ? Then sentence.活动方案教事先准备两个盒一个盒子里装有一些城市的单

14、词卡另一个盒子里装有 一些描述天气的单词卡师上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片Guilin 再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如 。后根据卡片报天气。如： Its rainy in Guilin.设计意图：通过抽图片组织语言播报天气，提升学生的语言运用能力和生活能力。 Step T: What did you about 学生自由说。复习了单元的重点词汇和句型。了解了何写明信片。 学了一首好听的歌曲。 学了关于 和 Zip 的事知道各地的温度差。设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。七、课堂作. 看片完成句子。 It today. degrees now. - s the like in?- s and I a ? - . 英连连看。 I 我放我的风筝吗？ Ill to you. B. 祝你。 look . C. 我要去大连看你。 ! 你起来很糟糕. I fly kite? E. 我冒了。. 问连连看。 I go play? A.They there. What the weather like? B.Thank