《大雁归来》优质课一等奖教案

1、部编版八年级下册第二单元7授课时数1课时教学内容分析本文是一篇自读课文，是一篇优美的散文。作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者以一个“爱字贯穿全文，意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质，从而养成保护野生动物、保护环境的好习惯。学习者特征分析本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。通过本单元前两课的学习，绝大局部学 合作探讨的学习方式，学生已经具备一定的环保知识，对文章主旨的

2、把握可以通过小组 互助合作的形式顺利完成。教学目标知识和技能：1、识记、理解本课的生字词；2、学习生动形象的描写；3、领会文章的根本内容，把握文章的思想感情；4、体会文章浓郁的抒情色彩。过程和方法：通过引导学生多种途径搜集材料，培养学生整理信息的能力和资源共享的习惯。学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习，把握大雁的生活习性、特点和爱鸟情怀。环保意识。教学重点和难点教学重点：结合语句和写作特色入手，学习生动形象的描写，探究文章的思想感情。教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句，深刻体会作者的“爱之情怀。教学方法与策略演示制作的多媒体课件和视频资料，带给学生更真实的情景，运用ppt 课件演示

3、法、朗读法、讨论法、点拨法, 引导学生自主探究、合作交流，体味语句和写作特色，体会全文情怀。教学准备教师：PPT 课件、展示台、小视频等。学生：1、阅读课文，根本了解文章的内容；2、查找并搜集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前互相交流；3、在阅读和搜集资料的过程中，遇到的问题，记在答疑本上；4、准确认读“读一读，写一写中的字词。教学过程构造设计教学教师的活动学生的活环节播放大雁迁徙视频,导入新课。教学媒体(资源) 设计意图、依据的运用导入 小时候昂望苍穹总是羡慕排成学生倾听，思考，发言播放大雁 设计一个特定的迁徙视频 环境，激发学生的新课 (5学生展示搜集的资料、PPT 课件 兴趣。拉

4、进作者和钟) 篇文章能为我们增添哪些有关 图片，并在实物展台展 1读者的距离，给学雁的记忆。一、检查预习情况： 1、给重点字注音:示。投影仪生以实实在在感。探零学生讨论，发言，分享加强根底知识积2、解释词语：沉默迁徙窥探顾忌3、了解作者答案。累。二、粗读课文，整体感知：1、南飞的大雁、冬快速阅读全文，并答复： 的大雁以及大雁归来1、 作者描写了大雁哪几个情 的情景。景?2、 来的季节是三月3培养学生概括内容的能力2了大雁有哪些特点?叫,十一月一声不响 ,爱觅食玉米粒, 列队飞三、精读课文，体会写法，感受深情：找出文中作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语句，想思考交流。加深学生对课文生对文章的

5、语言有具体明确的认想这些句子运用了什么手法，课件师生共同总结：拟识，感受语言的文流露出作者怎样的感情？字的魅力，提高学教师点拨：拟人写法的运用；反感、痛恨观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写。生的审美能力和赏析能力。四、结合课文，感悟主旨(播放雁群视频)：1并感受大雁归来时的心情。朗读，勾画，品味，2“聆听雁语心曲：找出描 论交流，整理归纳:保写大雁声音的句子并谈谈从中 护野生动物珍爱野生课件得到的感受、体会。动物。3世界是个怎样的世界？大雁 共同点评)为什么能快乐，谁给他们快乐?为什么作者把这一切都称作“我们 ,表达了作者怎样的思想？本文运用 手法，描写了大合作学习和思考 课堂 雁的、等

6、思考完成:小结 活动，说明了大雁是对人类有 拟人；鸣叫、觅食、群2 6分钟野生动物的之情和人与自谐然相处的理念。当堂检测(学生展示成果)(71.给下面加点的字注音:再次回忆所学知识探猎雾泽滑示？作业布置积累有关“雁的诗句，并注明作者与出处；2.完成同步练习。教学流程图检查预习情况导学粗读课文，整体导学粗读课文，整体入习感知新课新知精读课文，体会写法，感受深情跳读课文，感悟主旨总当 堂作结检测，业全成 果布文展示置个性化教学为 学 有 余 力 的 学 生 所 做 的 调 整 : “爱让作者对大雁痴心不改，“爱让生活变得更美好。生活中你感受到了怎样的“爱？你又是怎样表达你的“爱？你是否也曾对某种动物动过真感情？ 为需要帮助的学生所做的调整:反复阅读描写大雁的句子，体会作者的情感。教学反思本文是一篇抒情色彩很浓的散文，作者介绍了大雁的迁徙和日常生活习性，字里行间充满爱鸟之情，从动物身上得到人类自我完善的启示：动物是我们的朋友。世界因它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。因此，教学中我将重点放在探究作者思想感情方面。对于描写大雁迁徙和日常生活 同时，我在整合多媒体的环境下，利用视频、图片等资源，以学生为主