《认识东、南、西、北》教材解析

1、PAGE7认识东、南、西、北教材解析教学例1时，可以先让学生说一说已经知道了哪些与方向有关的知识，以了解学生已经获得的知识与经验，有针对性地组织学生认识方向的活动。呈现小明面向太阳站立的情境后，可以先让学生指一指太阳升起的方向，再面向这个方向，想一想自己的前面、后面、左面和右面各是什么方向，并通过交流，明确前、后、左、右与东、南、西、北之间的对应关系。接着引导学生讨论怎样记住已经认识的这四个方向，使学生在交流中认识到，可以按东、南、西、北的顺序来记忆，也可以按相对的方向一组一组地记忆。在四个方向中，东与西是相对的，南与北是相对的。“试一试”主要是让学生在活动中认识东、南、西、北四个方向的排列顺

2、序，进一步掌握确定方向的方法，从方向的相对性和排列顺序两方面加深对四个方向的认识。组织练习后，可以引导学生反思认识方向的过程，说一说可以怎样辨认这几个方向，以梳理认识方向的方法和经验。第1题中小红面对的方向正好与例题相反，可以利用方向的相对关系和顺序进行判断。讨论面向北时怎样很快确定其余三个方向时，可以引导学生想象自己面向北站立，并根据方向间的相对关系和顺序展开推理，明确：面向北时，后面是南、左面是西、右面是东。这样的活动，既能提高学生辨认方向的能力，又能促进学生形成空间观念，还能为后面认识平面图打下基础。第2题可以让学生同桌合作完成，并通过改变面对面站立的方向，使学生体会到：站立位置的改变，

3、自己前、后、左、有的方位也随着改变，但东、南、西、北等方向不会因为站立方向而改变。第3题可以先引导学生看懂图意，明确小华房间的窗户朝南，再说说小华房间的东面和西面各有些什么，然后指名说说自己住的房间是怎样布置的，东、南、西、北面各有些什么。第4题要组织学生进行实地观察，并记录操场东、南、西、北面的建筑物或场所。要注意统一各个方向上建筑或场所的名称，以方便下节课例2教学的组织和交流。还可以让学生把这些建筑或场所的名称分别写在一张纸上，并对应着四个方向摆一摆。例2的教学，提出问题后，可以引导学生联系上节课观察操场四周景物的经验，讨论怎样画图表示操场的东、南、西、北面的建筑物或场所，然后让学生按自己

4、的想法试着画一画。尝试画图时，要提醒学生仔细检查图上方向的顺序，例如：东和西、南和北是不是在相对的位置上，东、南、西、北的排列顺序是不是正确等。组织反馈时，要通过对不同平面图的展示和比较，使学生体会到：由于标准不同，绘制的平面图也各不相同，这样不便于交流。进而认识到绘制平面图应有一个统一的标准。同时说明在平面图上表示方向的一般规定。填写书上的平面图时，首先要讲清楚图中的方向标所表示的意思，再让学生在书上填一填，并交流填写的方法和结果第1题可以先让学生看图说一说小女孩所在的位置，她准备到哪里去，怎样根据图中的“指路牌”确定要向哪个方向走。还可以让学生说说从“十”字路口出发，去百货大楼应朝什么方向

5、走，去新华书店应朝什么方向走。第2题可以先让学生独立完成，再进行交流。还可以再提出一些类似的问题让学生回答，如，实验楼在操场的哪一面，操场在教学楼的哪一面。第3题，可以引导学生看着题中的指示牌逐一回答教材提出的问题。要注意引导学生用比较规范的句子表达行走路线。例如，描述从水上世界到樱花园的行走路线时，可以这样表达：从水上世界先向西走到彩虹桥，再向南走到樱花园。第4题，理解题意时，要注意引导学生看懂题中的公交路线图。包括：图中的方向标、公交路线的起点站和终点站、这路公交车所经过的站点等。完成填空时，可以先举例说明描述公交车行驶路线的方法，再让学生独立地填一填，并组织反馈。第5题，理解题意时，要重

6、点引导学生看懂“紧急疏散平面图”，弄清房间、紧急出口、电梯等的位置。同时向学生说明：遇到危险紧急疏散时不能乘坐电梯，要尽可能选择较短的路线在最短的时间内撤离。然后引导学生通过思考、讨论和交流，明确各个房间的撤离路线。题中18号房间的人应该走西面的紧急出口。9、10、11、12、14、16号房间的人，应该走东面的紧急出口。会议室的人既可走东面的紧急出口，也可走西面的紧急出口。第6题，呈现本地区的地图后，可以先告诉学生：一般情况下，地图都是按上北、下南、左西、右东绘制的。由于是采用统一标准绘制的地图，所以通常不在地图上标出方向标。然后引导学生在地图上找到自己家的位置，说一说自己家的东、南、西、北面各有什么。组织交流时，不宜提出过高的要求，只要