《卖木雕的少年》教案

1、 卖木雕的少年教案卖木雕的少年教案1 【学习目标】 、熟悉“尼、驮”等个字。会写“卖、售”等个字。能正确读写“巡游、工艺品”等个词语。 、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 【教学重点】 、识字写字，正确读写词语。 、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【教学难点】 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【课前预备】 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课 、板书课题： 卖木雕的少年。读课题。 、读了课题，你想知道什

2、么？板书局部重要问题。 二、检查预习，自学生字 、（出示生字、词语卡片）提问： 熟悉这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 、沟通： 课文讲了一件什么事？ 小组争论，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。 、自由沟通： 通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？ （引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。） 三、指导生字书写 、出示要写的生字卡片，学生认读。 、稳固识记： 分组沟通记字的窍门。 提出组内

3、不能解决的问题。 、扩词练习，检查积存。 、指导生字书写。 、小结写字状况。 四、课后作业 、听写本课词语。 （见词语表） 、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 、出示词语卡片，认读。 、听写局部词语，订正稳固。 、回忆： 这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟 、提问： 我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读、自然段，突出“朋友”。 、质疑： 我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 、与身边的伙伴沟通

4、勾画的句子，谈谈读后的想法。 、集体沟通： 指导朗读第一次对话局部（自然段） 理解两次消失的“圆满”，想想我和少年为什么感到圆满。 指导朗读其次次对话局部（自然段） 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 、与学习伙伴读课文，说说你的感受： 引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化熟悉 过渡：卖木雕的少年多得意呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 、找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。 、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 、分组沟通。 、指名朗读。 四、总结积存 、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 、学完课文，你有什么发觉： 自由说，内容可涉

5、及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 、选做题： 刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？ 卖木雕的少年教案2 学习目标： 1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游，工艺品”等词语。 2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积存并正确运用四字词语。 3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学难点： 识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前预备：搜集非

6、洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话 师：同学们，今日张教师带大家一起走入神奇的非洲。首先让我们来观赏几组图片，专心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。 二、提醒课题 1、师：刚刚看了这么多的图片，信任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题) 2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买” 3、读了课题，你有什么问题吗? 三、初读课文，整体感知 1、师：同学们的质疑都

7、很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。 2、指名沟通，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说详细一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。 四、感受瀑布和木雕之美 1、师：想去观赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片) 2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮丽，宏伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。 3、师：课文中还有许多这样类似的四字词语，张教师把它们都找出来了。 出示：琳琅满目、各式各样、构思新颖、栩栩如生、爱不释手(小

8、教师带读开火车读) 4、师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“非常壮丽”是写瀑布的，而这些词语都是写木雕的。课文哪几段详细介绍了非洲的木雕(第3，4段) 咱们一起去观赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美妙的词来形容一下你所看到的木雕(精致，栩栩如生等) 5、(出示第3，4段)师：这么精致的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里爱不释手。 6、师：刚刚我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。 出示： 大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，风光(非常壮丽)。摊点里陈设的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中

9、象墩(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。 指名说齐说。 过渡：精致的木雕激发了“我”强大的购置欲望，但是“我”为什么又放弃了呢? 五、研读感悟少年的形象 1、请同学们自由朗读课文59自然段。 (1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的心情又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。 (2)刚刚是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的圆满他又会想些什么呢?找出来读一读。 2、指名沟通，随机出示指导朗读。 通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢? 3、是啊，为什么少年会如此地敬重中国人呢?让我们一起去看一看吧

10、。 中国人曾经帮忙过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精巧的木雕，我最终买了吗?下节课，我们连续学习。 其次课时 一、回忆导入。 1、认读词语，简要回忆课文内容。 2、上节课我们知道了，由于种种缘由我和这个卖木雕的少年都有了些许圆满，那最终“我”会是带着圆满回国的吗?这节课我们连续学习。 二、深入学习，揣摩人物内心 1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。 2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么? 师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是沉甸甸。这一词已经是其次次消失了，还在哪里消失过，它们有什么不一样? 引导：自从少年白天和我见

11、过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界? (呈现了非洲人民对中国人的情意，从而也看出了他的淳朴与和善。) 三、总结全文，情感延长 1、师：我回国后，确定会把这个非洲少年介绍给朋友熟悉，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名沟通) 板书：中国人是我们的朋友! 2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，盼望世界布满爱，盼望世界和平。 四、指导书写。 板书： 27 卖木雕的少年 朋

12、友介绍木雕选择木雕放弃买木雕赠送木雕 事情进展的挨次记叙 国际友情 卖木雕的少年教案3 一、 复习导入 上节课，我们在“我”的带着下，走进了神奇的非洲大地，还熟悉一位卖木雕的少年。 课文里藏着很多四字词语。（指名读：瞧，他读得多有节奏！）认真看，这些词语中藏着很多隐秘呢。（一组是描写商品，一组是描写人） 二、 课文探究 1、快速扫瞄课文，找找课文中哪一段写了“我”和少年间的圆满。（第9段：指名读，语气中带着一丝圆满。）齐读，让我们回到文字中，感受下少年的圆满。 2、读着读着，我们除了感到圆满，还有什么问题要问？ （1）生：“我”为什么圆满？ 齐读答复：“我”也为不能把这件精致的工艺品带回国而圆

13、满。 （2）生：少年为什么圆满？（板书：一丝圆满） 带着这个问题，读第59段。 3、指名答复，生：我不能买。 早上我们了解到非洲人生活非常艰难，这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口。少年是多么盼望我能买下这个木雕，他也能赚点钱。快速读这几段话，哪些句子能看出少年非常渴望“我”买，划一划。 4、沟通： （1）买一个吧！ 你感受到了少年的心情！（指名读） 让我们一起对着这位夫人说出我们的心情。（齐读） （2）那少年走到恳切地：“夫人，您买一个吧！” 指名多人读：你想怎样读？你为什么要这样读？（突出“恳切”“您”） 少年当时的心情怎样，从哪可以看出？（恳切，您，夫人） 5、夫人不能买下木雕，少年的脸上有

14、一丝圆满。仅仅是由于这样吗？少年还会想到什么？ 生：少年还会想到友情。 少年已经看到“我”是中国人，从哪可以看出？ 沟通：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜到。 女生来猜想一下。（女生齐读） 当他猜到“我”是中国人时，他显得那样？（礼貌，敬重，感动）（提示：您） 多人读：感动地来读一读，礼貌地来读一读。 6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到？（一丝圆满） 我也为这个不能带走这个精致的工艺品感到圆满。 （出示“精致的工艺品”描写的句子：说是坐凳，）（第4段） 指名读。这个坐登哪里吸引你？ 我们看不到，却能想象出它雕得？（栩栩如生） 7、为此，我感到圆满。少年在圆满，我也在圆满。让我们回

15、到这里，一起来读一读。（齐读） 可是最终，我们不再圆满了。（板：不再圆满）这是为什么呢？ 请大家快速读读课文的1015段，找找缘由。 （1）沟通：我拿到了这个木雕，为此我们不再圆满了。这个卖木雕的少年已经深深地留在了我们的脑海里。请大家再回到课文1015段中，用笔划出，少年哪里打动了你？ 生：特地在这里等候。 我们才见过一次面，他却特地在这里等我，为的是什么？（友情）少年心中已经把中国人当作朋友了！ （2）生：“不，不要钱！”（指名读） 少年不要钱，莫非他不需要钱吗？（生：他需要，很需要！他说中国人是我们的朋友，所以他不要钱。）是啊，在少年的心里，生齐：中国人是我们的朋友！ 三、课外延长 1、

16、木雕已经发生了变化，变成了拳头这么小。 试想下，“我”离开少年后，少年在做什么？ （生：坐在那里用心地雕刻；打听我住的地方；收起摊子，回去雕刻。） 当少年看着这个中国人不能买下这个木雕的时候，他做了什么？就是你们刚刚说的，拿起教师发给你们的纸，把它写下来。 出示：呀！这位中国夫人不能买下象墩。看着她慢慢地远去，非洲少年 展现沟通 2、用一个词来形容这个少年，他有一颗怎样的心？（多人说。板：美妙心灵） 3、虽然非洲与我们中国远隔几千里，却有着深厚的友情。（图片） 周总理访问非洲；中国派出医疗队；坦赞铁路（数据） 看着这一组鲜红的数字，你想到了什么？ （生：友情是可以跨越国界的）这是我们共同的心愿

17、：让友情的种子洒遍世界的每个角落！（音乐：友情天长地久） 此时此刻，假如要立块碑，纪念非洲和中国的友情，你想在上面写些什么？（友情万岁！友情没有国界！友情没有终点！） 我们为送出这份宝贵的友情而不再圆满！ 卖木雕的少年教案4 教学目标： 一、学问力量： 熟悉尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工艺品等词语，每个小组自制一套字词卡片。 二、过程方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 三、情感、态度、价值观： 感受非洲人民对中国人民的友好情意。 教学过程： 第

18、一课时 一、资料共享。 1、教师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进展展现或介绍？ 2、教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片（张贴在黑板上），请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 3、学生自由表达。 4、在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 二、初读感知。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。想一想课文写了一件什么事。 2、学习生字新词。 （1）利用课件认读生字，并想方法快速记住字形。 （2）认读生词，争论词语意思。 （3）轮读课文，相互订正字

19、音。 （4）说一说课文主要写了一件什么事。 3、朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。 4、引导学生概括课文的主要内容。 三、研读感悟。 1、自主阅读思索： 想想卖木雕的少年是一个怎样的人。 画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的？ 2、同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。 3、集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。 其次课时 一、品读入情。 1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民

20、的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放课文录音） 2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。 4、朗读展现，教师引导学生评议。 二、学习发觉。 1、请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。教师巡察，了解学生的新发觉。 2、每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑

21、板上。 三、总结收获。 1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获？ 2、沟通自己的读书收获。 四、读读写写。 1、出示生字卡片，开火车快速认读。 2、观看田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。 3、教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。 4、学生练习书写，同桌互评。 卖木雕的少年教案5 学习目标 1熟悉“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点 1识字写字，正确读写词语。 2读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国

22、人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前预备： 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2读了课题，你想知道什么？板书局部重要问题。 二、检查预习，自学生字 1（出示生字、词语卡片）提问：熟悉这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 3小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5沟通：课文讲了一件什么事？ 小组争论，评评谁说得

23、既清晰又简洁。指名说。 6自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。） 三、指导生字书写 1出示要写的生字卡片，学生认读。 2稳固识记：分组沟通记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3扩词练习，检查积存。 4指导生字书写。 5小结写字状况。 四、课后作业 1听写本课词语。（见词语表） 2进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1出示词语卡片，认读。 2听写局部词语，订正稳固。 3回忆：这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟 1提问：

24、我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读1314自然段，突出“朋友”。 2质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。 4集体沟通。 指导朗读第一次对话局部（58自然段） 理解两次消失的“圆满”，想想我和少年为什么感到圆满。 指导朗读其次次对话局部（1115自然段） 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5与学习伙伴读课文，说说你的感受。 引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化熟悉 过渡：卖木雕的少年多得意呀，你

25、能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。 2自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3分组沟通。 4指名朗读。 四、总结积存 1想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2学完课文，你有什么发觉？ 自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 3选做题。 刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？ 卖木雕的少年教案6 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文，积存四字词语。 3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友情。 4、能够用几句话夸夸黑人少年。 教学过程

26、： 一、谈话导课 1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。 2、了解大瀑布 图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。 3、展现非洲的木雕工艺品 非洲的木雕工艺品特别出名。今日，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。 二、整体感知课文 1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。小组同学相互解决。 2、认字，读词语。 三、重点书写：售、掏、辨、卖。 四、学生质疑，依据学生问题解决局部词语的意思，同时了解课文的主要内容。 其次课时 一、听写词语 名不虚传、清楚可辨、游人如织、出售、掏钱 二、精读课文 1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的宠爱。 莫西奥图尼亚大

27、瀑布真是（名不虚传），那里风光（壮丽），游人（如织）。那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。那些象墩（构思新颖），大象雕的（栩栩如生）。 2、请快速默读全文，用横线画出我宠爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。 3、沟通： “我捧着象墩，认真欣赏，爱不释手。” （1）引导学生抓住重点词语体会我的宠爱，并进展品读。 （“捧”字上的发挥。象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很宠爱它，就进距离欣赏它，像捧着珍宝一样当心呵护着它。“认真”我是那么仔细的看着，我在观看我的心爱的事物才会这么认真的。我认真欣赏的欣赏也可以看出来的。欣赏是观看又观赏。对于艺术品才会用欣赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是一般的

28、工艺品，它是我认真选择后目光定格的焦点，是我最宠爱的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？） （2）我捧着象墩，认真欣赏，爱不释手，这时候会想些什么呢？想象说话。 “太好了！”我快乐地喊起来，掏出钱包就要付钱。 从太好了，快乐，喊，就要这几个词语可以看出我宠爱。 3、我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。 我圆满的是什么呢？ 抓住重点词句体会黑人少年的美妙心灵 木雕象墩确实使人爱不释手，使“我”心动。但是黑人少年的言行更让人感动。 自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？ 沟通： 预案A 少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “

29、我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” （1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？ （2）中国和非洲有过怎样的深厚友情呢？供应背景资料。 “暮色中，我突然发觉在一堆隆起的岩石上他是特地在这里等候我的。” 黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（ ），我肯定要在这里等到那位中国游客。 预案B “暮色中，我突然发觉在一堆隆起的岩石上他是特地在这里等候我的。” 黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（ ），我肯定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。 联系上文，学习“圆满句子。” 联系下文，学习最终几句。 少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。

30、中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” （1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？ （2）中国和非洲有过怎样的深厚友情呢？供应背景资料。 4、小结。 黑人少年哪里是在卖木雕，清楚是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情意。实践“我们是朋友”的诺言。 5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。 创境写话。 我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了欣赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的说：“（ ） 。”接着林武同志的发言，我不无感慨地说：“（ ）。”一行人中有

31、一个和黑人少年一般大小的男孩，他从队伍后面挤上来说：“（ ）。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民一个同样乌黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说：“（ ）。” 教学反思： 在特级教师的评比中，正好选中的就是这篇课文，而且我们都可以享受一场“特级”盛宴，“准特级”们都上了这一课，其中印象最为深刻的是我校的晓蓉教师的课，简直就是一种享受。 其中最让我印象深刻的是吴教师的课堂轻松的气氛，吴教师很亲切，但同样很亲切的人许多，但吴教师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师，从他的嘴里说出的一句简洁的：孩子们好！都具有无穷的魔力。吴教师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位，对孩子在课堂上消失的任何

32、问题都能够准时地进展反应，这就是我们所进展的关注差异、符合差异的教学啊。 内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年- 教案,卖木雕的少年 教学设计，盼望对你有帮忙！ 卖木雕的少年教案7 本文是由语文教案工作室上传的：卖木雕的少年教学设计。 学习目标 熟悉“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“巡游、工艺品”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感受非洲人民对中国人民的友好情意。 请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。 教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 每个小组自制一套字词卡片。 第 一 课 时 资料共享 教师请同学们搜集

33、的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进展展现或介绍？（请学生到前面展现） 教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 学生观看录像后自由表达。 在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 初读感知 自由读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。想一想课文写了一件什么事。 小组合作学习。 小组长利用自制的生字卡片带着小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。 认读生词卡片，争论词语意思。 轮读课文，相互订正字音。 说一说课文主要写了一件什么事。 朗读

34、展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。 引导学生概括课文的主要内容。 研读感悟 自主阅读思索： 想想卖木雕的少年是一个怎样的人。 画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。 同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。 集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 说说卖木雕的少年是怎样一个人。 第 二 课 时 品读入情 激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗读的课文录音）

35、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。 朗读展现，教师引导学生评议。 学习发觉 请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。教师巡察，了解学生的“新发觉”。 每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发觉”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。 总结收获 想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。 沟通自己的读书收获。 读读写写 出

36、示生字卡片，开火车快速认读。 观看田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。 教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。 学生练习书写，同桌互评。 卖木雕的少年教案8 学习目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写巡游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、马上、流露、一模一样、付钱、标准等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积存词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 第1课时 一、启发谈话、提示课题 1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文

37、字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进展沟通。 3、师：今日我们一起来熟悉一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 二、朗读课文，初步了解课文内容。 1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字状况。把朗读的句子读通顺。 3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、默读课文，了解表达挨次。 1、布置默读。默读课文，边读边做记号。 2、默读，思索，做记号，也可以与学生争论。 3、全班沟通。 理清课文的”挨次： 听朋友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 四、学习生字 重点指导：售字的上半局部，不要少写一横；驮字右边不要写成犬；构端辨堆模可以让

38、学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比拟，留意不同之处。 第2课时 一、复习生字词 1、各种形式朗读词语。 2、朗读自己最喜爱的自然段。 二、共性阅读，突出重点 1、学生分小组学习自己最喜爱的局部。 介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 （1）有感情地朗读。 （2）说说从哪里可看出少年的得意？ 2、全班沟通 3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？ 三、分角色有感情地朗读全文。 把人物的对话语气读好。 四、夸夸那个黑人少年 五、学生积存运用四字词语 找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。 六、板书设计 27、卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕 对中国人民的友情 放弃木雕 赠送木雕

39、学习目标 1.熟悉尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工艺品等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。 4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。 5.教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 6.每个小组自制一套字词卡片。 第一课时 资料共享 1.教师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进展展现或介绍？（请学生到前面展现） 2.教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 3.学生观看录像后自由表

40、达。 4.在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 初读感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。想一想课文写了一件什么事。 2.小组合作学习。 a.小组长利用自制的生字卡片带着小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。 b.认读生词卡片，争论词语意思。 c.轮读课文，相互订正字音。 d.说一说课文主要写了一件什么事。 3.朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。 4.引导学生概括课文的主要内容。 研读感悟 1.自主阅读思索： 想想卖木雕的少年是一个怎样的人。 画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎

41、样想的。 2.同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。 3.集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。 其次课时 品读入情 1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗读的课文录音） 2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读

42、也行，与别人分角色读也可以。 4.朗读展现，教师引导学生评议。 学习发觉 1.请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。教师巡察，了解学生的新发觉。 4.每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。 总结收获 1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。 2.沟通自己的读书收获。 读读写写 1.出示生字卡片，开火车快速认读。 2.观看田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。 3.教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。 4.学生练习书写，同桌互评。 卖

43、木雕的少年教案9 其次课时 教学目标： 1、积存运用四个字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学过程： 一、复习导入 出示词语：名不虚传 游人如织 非常壮丽 琳琅满目 各式各样 构思新颖 栩栩如生 五官端正 爱不释手 语无伦次 清楚可辨 一模一样 1、 认读 2、 选择适宜的词语填空： 大瀑布真是（ ），这里（ ），风光（ ），摊点陈设的木雕（ ），（ ）。 其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。 3、 用上其中的几个说上几句相关联的话。 二

44、、以“木雕”为主线，分析课文 1、指名读一二自然段：板书：介绍木雕 思索：在介绍木雕前，先描写了莫西奥图尼亚大瀑布，其实瀑布原来与主题无关，可 为什么要这样写呢？ 生：由于瀑布很知名，很壮丽。 师：赞同你的说法，这种写法叫衬托。那你觉得用瀑布的美来衬托什么美呢？ 生：木雕精致。 师：从课文的哪些地方可以看出木雕是非常精致的，谁能找出相关段落读一读。 2、生读三四自然段。板书：选择木雕 师：看到这样精致的木雕，你有什么想法？ 生：想买一个。 师：是呀，那经过认真选择，最终选中了一个象墩子，那她买了吗？ 生：没买。 师：为什么？请同学们默读五至九自然段，然后用自己的话说一说。 3、 生默读课文。板

45、书：放弃买木雕 生：由于带的行李已经超重了，所以不能带上这个沉甸甸的象墩子。 师：描写“我”和非洲少年言行的句子有哪些？请画下来。 生：那少年走到我跟前，恳切地说：“夫人，您买一个吧！” 师：从中你可以看出什么？ 生：非洲少年很想让“我”买这个象墩子。 师：还有哪句？ 生：“啊，不，路太远，这个太重?”我有些语无伦次。 师：“我”为什么语无伦次？ 生：由于“我”特殊喜爱象墩子，又不能买。 生：可以看出我很冲突。 师：还有哪句是描写非洲少年神情的句子？ 生：少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。 师：为什么圆满？ 生：由于非洲少年看出我很喜爱这个象墩子，而由于路太远，行李又重，致使“我”不能 买它，

46、而感到圆满。 生：非洲的木雕是非常精致的，少年很想让中国夫人带一个回去。而中国夫人却没有买， 所以他感到圆满。 师：少年此时心里会想些什么？ 生：您要是买一个该多好呀！ 师：“我”也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。“我”是那样的喜爱木雕却放弃了买木雕，那“我”最终是不是带着这份圆满离开非洲的呢？ 4、 选择自己喜爱的方式读十至十五自然段。 板书：送木雕 师：第十段中又描写了瀑布，你觉得这次描写景物是衬托什么的呢？ 生：衬托非洲少年美妙的心灵。 师：送木雕是在什么时间？ 生：晚饭后。 师：那同学们想象一下，为什么会是在晚饭后，才来送木雕呢？ 生：由于少年白天忙着卖木雕，晚上回家才有时间

47、为中国夫人雕刻小象墩。 生：由于白天游人许多，各国的都有，假如让别人看到了，只送中国人而不送其他国家的人别人会不快乐，我觉得他晚上来送是为了避嫌。 师：再找一下描写人物的言行的句子，说一说你从中体会出了什么？ 生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排雪白的牙齿。 从中可以看出非洲少年很和善、淳朴。也可以看出他喜爱中国人，情愿和中国人做朋友。 板书：我们是朋友 师：他此时会想些什么？ 生：他会想，我帮忙了一个中国人圆了一个梦，我太快乐了！ 生：我雕刻的小象墩能被带到中国去，我太傲慢了！ 师：你想对非洲少年说些什么？ 生：你对我们中国人太好了，

48、我感谢你！ 生：我们是朋友。 生：欢送你到我们国家来，我也要送你礼物。 三、练习写话。 请写几句话夸夸那个黑人少年。 四、有感情朗读课文，读出你对非洲少年的宠爱之情。 五、总结全文，深化情感。 同学们，多么淳朴，多么得意的黑人少年，为了不让一个中国夫人带着圆满回国，他特地送来一个精致的小象墩。不但不要钱，还说了一句让人感动的话：“我们是朋友”！是的，我们是朋友，我们全世界的人都是朋友，我们共同生存在同一个地球上，拥有同一片蓝天，我们应当友好相处。 卖木雕的少年教案10 教学目标： 1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。 2、积存成语。 3、揣摩课文的表达挨次。 4、分角色朗读课文。 5、体

49、会卖木雕少年的质朴和善，感受非洲人民对中国人民的友情。 教学重点：体会卖木雕少年的质朴和善，分角色朗读课文。 教学难点：感受非洲人民对中国人民的友情。 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。 2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、启发谈话、提示课题 1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进展沟通。 3、师：今日我们一起来熟悉一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 二、朗读课文，初步了解课文内容。 1、学生自由朗读，把课文读正确， 2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

50、四、检查预习状况： （一）检查读书，分段朗读课文。留意难句的指导。 （二）检查生字： 1、读生字，留意“琳”的读音。 2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。 3、指导难字： （1）难字：“恳”的上面最终一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。 （）形近字：州（ ） 宾（ ） 构（ ） 洲 ( ) 浜（ ） 沟（ ） 五、默读课文、了解表达挨次。 1、布置默读。默读课文，边读边做记号。 2、默读，思索，做记号，也可以与学生争论。 3、全班沟通。 理清课文的挨次： 听朋友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 其次课时 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、体会卖木雕少年的质朴和善，感受非洲人民对

51、中国人民的友情。 教学重点是卖木雕少年的质朴和善，分角色朗读课文 教学难点是感受非洲人民对中国人民的友情。 教学过程： 一、谈话导入 今日我们连续学习27课卖木雕的少年。 二、整体感知课文： 读课文：想一想课文是围绕什么内容表达的？（买卖木雕） 回忆上节课，我们理清了课文的挨次，谁能说说是按什么挨次写的？ (听朋友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕) 三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴和善，感受非洲人民对中国人民的友情。 1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？ （和善 质朴 对中国人民很友好） 2、默读课文，填写下面的表格。 默读要求卖木雕的少年表现 体会感受 神态 动作 语言 3、沟

52、通学习成果。 （1）从哪看出卖木雕的少年很和善 质朴 对中国人民很友好？ 出示：少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。 为什么少年要圆满呢？ 分角色朗读5-9自然段。体会少年的和善和对中国人民的友好。 （2）我雕了个小的，可以带上飞机。 （多么的善解人意，多么的和善）读出来 （3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 假如把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：不要钱。”你还有刚刚的感受了吗？(引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。 分角色朗读10-14自然段。 4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能 问少年为什么那么

53、熟识中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年月救济建立了坦赞铁路，中国人民的无私救济给非洲人民留下了很好的印象。 5、朗读全文，再次体会少年的质朴和善。 四、分角色朗读课文 五、拓展练习： 1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生稳固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，风光非常()。摊点里陈设的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。 2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平常的积存。 六、板书设计 27、卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕 对中国人民的友情 放弃木雕 赠送木雕 卖木雕的少年教案11 【学习目标】： 1

54、、会认11个生字，能够正确读“巡游、名不虚传、标准”等词语。 2、积存并运用词语，观赏文章语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友情。 【教学重、难点】： 读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【教学预备】： 制作多媒体课件、中非友情学习资料文本打印数份。 【教学过程】： 一、情境导入，提醒课题 1、今日高教师要带大家一起走进神奇的非洲，首先让我们来观赏一组图片。 （课件播放图片，师简介非洲。） 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，依据屏幕上的提示，边读边

55、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？ 课件出示： 课文主要讲了我在旅行时，想买一个为纪念，但却由于所以放弃购置，感到很，后来，卖木雕的少年送了我，我很。 2、沟通。 三、观赏木雕，积存语言 1、故事围围着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样子的呢？ （课件播放木雕图片，师简介木雕。） 2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？ 3、自己读一读课文的36自然段，用波浪线勾画出描写木雕的句子，并读一读。 4、沟通。 用文中的词语再来形容形容图片上的这些木雕。（指导理解四字词语。） 5、小结填空。 课件出示： 摊点里陈设的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。 四、品读言行，感悟形象

56、 卖木雕的少年教案12 教学目标 1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解“我”的心情变化。 教学重点 会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 教学难点 了解“我”的心情变化。 课前预备 课件。 教学过程 一、导入 1、今日吕教师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机动身吧。飞机在蓝蓝的天空中飞行，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些出名的景物呢?让我们一起领会一下。 (课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕) 3、领会过了非洲南部的景物，说说给你

57、留下印象最深的是什么： 瀑布： 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象? 这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字? 谁能用这句话来介绍一下瀑布? 课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，风光非常壮丽。 让我们来熟悉一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。 你怎么理解这两个词语? 是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽，的确吸引了一大批游客。齐读。 木雕： 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 教师这也有两个词： 琳琅满目、各式各样。 请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。 4、今日我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。 5、出示课题： 卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问?

58、 少年为什么要卖木雕? 少年是怎么样一个人? 二、初读课文，识记生字 1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。 2、教师出示词语，学生认读： 驮着 象墩 迟疑 沉甸甸 语无伦次 圆满 宾馆 吹拂 标准 恳切 看拼音读; 去拼音读; 单独出示生字读; 齐读。 3、课文卖木雕的少年讲了一件什么事? 三、研读“我”的心理变化过程 1、“我”也就是本文的吴晴，带着朋友的嘱咐，想选择一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化? 2、“我”的心情发生了哪些变化呢? 爱不释手迟疑圆满快乐感动

59、3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了的心理变化： 爱不释手： 出示句子： 我捧着象墩，认真欣赏，爱不释手。 为什么这个象墩会让“我”爱不释手： 出示句子：这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。 这里有两个四字词语，我们来读一读。 这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪会那么爱不释手。 假如你是，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁情愿来演一演? 看你的眼神，你在看象墩是，特别专注。 你的表情告知我，你特别喜爱这个象墩。 看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜爱。 谁能把此时的心情，通过你的朗读来表现? 迟疑： 你从哪里看出“我”很迟疑? 出示：刚要掏钱购置的

60、时候，我却迟疑了：我马上回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? 此时的心里是很冲突的，行李已经超重了，可“我”又那么喜爱象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时冲突的心理读出来? 你还从哪里看出我很冲突? 出示：“啊，不 ，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 什么是语无伦次? 是啊，想买又不能买，这让我的内心特别简单，加上少年那么恳切地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。 圆满： 哪句话能表达的圆满? 出示：我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。 “我”究竟为了什么而感到圆满呢? 是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，的确让人挺圆满的