李商隐《夜雨寄北》教学设计（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 李商隐夜雨寄北教学设计（5篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的李商隐夜雨寄北教学设计（通用5篇），欢迎大家共享。 李商隐夜雨寄北教学设计1 教学目标： 1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。 2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。 3、有感情的朗读，并背诵默写。 4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。 教学重难点： 在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 教学时间： 一教

2、时 一、引入学习夜雨寄北 二、初读理解诗歌的意思。 1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。 2、小组探讨：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，探讨探讨，看能解决吗？不能解决的留下来。 3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。 三、品读诗歌。 1、谁乐意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。 2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。 3、比读。乐意读的同学，我们来比一比。 四、深读感悟。 轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？ 五、小结学法，布置学生依照学法自学枫桥夜泊。 六、分组汇报自学状况。 七、比较体会两首诗的

3、情感。 八、课外延展。 选一首诗，自己赏析，把赏析的状况在班内展示。 李商隐夜雨寄北教学设计2 教学目的.： 一、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能确切流畅地背诵。 二、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 教学时数： 一课时。 教学内容及步骤： 一、导入。 中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应当就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有大量有名的诗人，其中就有被称为“小李杜的李商隐和杜牧。 今天，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。 李商隐（813858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的

4、一位有名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地的雄心壮志，惋惜“运与愿违，他“一生襟抱未尝开，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 二、学生朗读，教师进行评析。 这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感，为深入学习此诗做好铺垫。 （要读出诗中的情

5、感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。） 三、在评析的基础上，引导学生再读，教师范读。接下来进行分析诗歌。 1、翻译全诗。 2、分析诗歌。 问：读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？ （二个。从“君问归期未有期可看出有二个人物在进行问答。这首诗的诗题或作“夜雨寄内，“内即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北，“北，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。） 李商隐夜雨寄北教学设计3 教学目标： 知识目标 把握为什么要剪“西窗烛。 能力目标 背诵全文，并扩写成一段幽美的文字。 情感目标

6、体会的思念之情，培养欣赏诗歌的情感体验 教学重难点： 设身当时的情境，感悟的情感。 教学准备： 黑板，教科书，多媒体教室。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 欣赏一段背景音乐相思引入情境。 二、简介 李商隐（813？858）字义山，怀州河内人。诗与杜牧齐名，有“小李杜之称，有李义山诗集。 三、朗读 结合解释，快速的浏览一遍课文，老师范读一遍，找朗读水平高的学生范读一遍，然后集体朗读一遍。 四、重点串讲，深入情境，领会的境地 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 巴山：在今四川省南江县北。 共翦西窗烛：翦同剪；在西窗下共剪烛蕊。 却话：重头谈起。 这首诗所寄

7、何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人的。从诗中所表现出强烈的思念和缠绵的情感来看，貌似寄给妻子更为贴切。 开首点题，“君问归期未有期，让人感到这是一首对话体的诗。诗前省去一大段内容，可以推测，此前诗人已收到妻子的来信，信中渴望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不能实现。首句流露出离别之苦，思念之切。 次句“巴山夜雨涨秋池是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个

8、寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人单独在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。 三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的孤单思念，只有寄托在将来。那时诗人返回家乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福快乐。此时的痛楚，与将来的喜悦交织一起，时空变换，此诗语言简朴流畅，情真意

9、切。“巴山夜雨首末重复出现，令人回肠荡气。“何当紧扣“未有期，有力地表现了思归的急忙心情。 五、有感情的朗读全文 六、总结全文并背诵这首诗 七、布置作业 将本诗改写成一段幽美的文字，字数不限，没背会的同学下来将诗背熟！下节课交作业。 八、课后小结。 李商隐夜雨寄北教学设计4 一、导入新课 在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。它就是今天我们要来学习的唐代诗人李商隐的一首诗夜雨寄北。 二、了解 李商隐（813858）：字义山，号玉谿生，是晚唐时期很有影响的一位

10、有名诗人，他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜。李商隐有“欲回天地的雄心壮志，惋惜“运与愿违，他是“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 三、解诗题 这首诗的诗题或作“夜雨寄内，“内即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北，“北，即在北方的人，或为妻子，或为友人。 四、研读课文、理解诗歌主旨 1、让学生结合课下解释理解诗歌内容，口译诗歌内容字词：巴山泛指巴蜀之地却话重提、再说。 2、结合内容理解诗歌主旨。 你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。什么时候才能和

11、你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢？表达了对家中妻小的思念之情。 五、当堂落实基础 1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜之称，而本诗的_和杜牧则有_之称。 2、解释以下诗句中加下画线的字的意思。 何当共剪西窗烛何当：_ 却话巴山夜雨时却：_；话：_ 3、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_ _；写出了对未来团聚的憧憬之情的诗句是： _，_。 六、背诵并默写全诗。 李商隐夜雨寄北教学设计5 教学目标： 1、参看解释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。 2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。 3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。 4、联系对比，领悟写法。

12、教学重点： 通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。 教学难点： 1、写夜雨及团聚的情景对表达情感的作用。 2、比较写法的奇妙运用。 教学时间： 一、引入 1、指名背忆山东兄弟，说说它表达了怎样的思想感情。 2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。 二、读题 （课前板书全诗） 1、诗题怎样理解？看解释，思考，讲通题意。（点击解释） 2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。 三、读通诗文，感知诗意 1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什

13、么呢？先听老师来读读。 2、学生们学着读上两三遍，将诗读通顺，读出节奏。 3、指名读，齐读。 4、李商隐在信中到底对妻子说了些什么呢？表达了个什么意思？请看看解释，争取自己弄明白。 5、质疑探讨，梳通大意。 （1）理解第一句有难处吗？梳通大意。并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗？（一年多了。） （2）理解其次有问题吗？（随机感知：秋池秋天的池塘，有什么特点？）梳通后提醒：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨？ （3）再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛意味着什么？“话这里当“闲聊、“倾听讲。话什么？（诗人的感受，心情，对家人的思念。）梳通句意。 6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是

14、从哪里读出来的？（思念家人第一句；渴望团聚第三、四句） 四、顺情扣疑，导入深究 那么，诗人的思念有多浓，渴望有多深呢？这些情感跟夜雨又有什么关系呢？让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 1、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。 2、闭眼去想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音？ 3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受？谁有过雨夜里独处的经历？感受如何？独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里？心情会如何？读出感受。 4、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体会到他内心的感情的？借景抒情，仅用7个字，太凝练了！ 五、抓住细节，体悟诗情 1、在这个孤寂的雨

15、夜，诗人望着夜雨，在深思些什么呢？哪些诗句是诗人的所想？ 2、扣“问： （1）（读第一句）谁在问谁？妻子在哪里问？（在诗人的想象里） （2）当诗人想到妻子在一次又一次急忙地询问自己的归期，而自己又“未有期时，诗人心中会涌起怎样的情绪？（焦虑、愁苦、悲凄、怨恨）配乐读诗这焦虑、愁苦、悲凉都是怎样表达出来的？画“问归期、“未有期：是将这两组词这六个字排放在一起迸发出来的！这是一个什么手法？（比较），这样一比较，让人感到这现实是怎样的呀？（残酷） 3、品读空想团聚的细节 （1）再读后两句。这两句写的是什么情景？（想像与妻子团聚的情景） （2）你仿佛看到怎样的画面？ （3）你仿佛听到诗人在话什么？（小练笔） （4）情境汇报： A、在腾跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说： B、诗人握着妻子的手，感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊！可那个雨夜 （5）在诗人空想团聚的夜晚，诗