操场上教案集合7篇

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作为一名为他人授业解惑的教导工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们切实把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案理应怎么写才适合呢？以下是我整理的操场上教案7篇，仅供参考，希望能够扶助到大家。

操场上教案篇1

学习目标：

1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

2、学习3个生字“们、上、玩〞，初步熟悉笔画“横〞、“竖〞，能正确、流利地朗读句子。

3、能联系生活举行简朴的说话练习“我们在操场上玩什么？〞

教学过程：

一、导入新课

1、师：小挚友们，你们已经成为一名荣誉的小学生了，我分外欣喜能熟悉大家。

〔板书：我〕你能说说，这几天你都熟悉了哪些小伙伴？

2、说话练习：我熟悉了——、——和——，我们成了好挚友。〔板书：们〕

二、激趣识字，分布学句，透露课题

1、学习生字：们〔前鼻音〕

〔1〕有什么好方法记住“们〞吗？

〔2〕师范读，生跟读。〔连词成句读轻声〕

〔3〕师生合作理解“我们〞的意思

〔4〕出示读词：你、他、人、小挚友〔在词语后面加上“们〞〕

〔5〕：在这些词语后面加上“们〞表示两个人以上：你们、她们、人们、小挚友们。

2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

照片上是谁呀？在干什么呢？〔我们在操场上玩。〕

3、学习生字：上

〔1〕学习两个根本笔画“竖、横〞。对比两个“横〞画的识别。

〔2〕师范写，生书空。

〔3〕“上〞的反义词是什么？

〔4〕给“上〞找找词语挚友。〔上学、上课、上、上班、上面、上车〕

〔5〕小老师带读，学生跟读。

4、学习生字：玩

〔1〕板书：玩

〔2〕“玩〞这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

〔3〕开火车读

5、学习句子：我们在操场上玩。

〔1〕师范读句子

〔2〕自由读句

〔3〕男女生、双轨火车读句

〔4〕师引读〔谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？〕

〔5〕齐读句子

6、出示课题齐读。

师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。

三、嬉戏稳定

1、叫号嬉戏复习生字

2、嬉戏：送字宝宝回家〔上玩们〕

我在操场。

四、拓展练习

1、出示图片，说话练习

〔1〕小挚友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。〞的话来说一说。

〔2〕集体交流〔踢球、跳绳、做操、丢手帕嬉戏、老鹰捉小鸡嬉戏、拍三毛球〕

〔3〕教师带读嬉戏名称

〔4〕出示句子，师读

下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的嬉戏。学校生活真开心啊！

五、课堂

师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

操场上教案篇2

新课程宛如一股春风，给根基教导带来了新的气息，带来了勃勃的活力。这股春风吹醒了早已经被应试教导禁锢的昏睡的头脑，吹开了大量渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所呈现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟谙的生活体验。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在体验，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然容许去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和进展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过〞这样的语句。而只有“我试试〞三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生务必对要学习的材料具有浓重的兴趣。〞学习兴趣和学习热心就如影随形、如响应声，学生有了浓重的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课确定要熟悉几个字，我们更关注的是他还想熟悉几个字，他是否还有持续学习的欲望，我们期望的是他们在喜悦的学习，他们期望的是学习的喜悦。结果我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对好多学习常规是模糊的，对好多学习习惯是目生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要提防过程，更加是在起始状态。当然提防了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计?操场上?时是这样做的。

学生刚刚从拼音的熟悉转化为识字，拼读的才能还有待更大的提高，还未掌管字的一些根本布局学识，因此在这一课时的教学中，我安置了五个片面。

一、创设情境，激发兴趣。

当然，创设情境时要根据课文内容来抉择情境的基调。如欢快、轻柔、爱好、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受高兴刺激中引起情感上的回响。本课的教学以小挚友熟谙的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小挚友玩耍的喧嚣声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上喧嚷的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图举行说话练习，对于小挚友每天亲身都在体验的运动，学生自然容许说，热爱说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安置的〞你演我猜〞也是学生的精彩反应，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。由于教师的精彩表现就理应是往往地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的仆人。课堂上有效地组织小嬉戏，使学生对所学内容兴趣盎然。

二、自主学习，提高自学才能。

在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交挚友，说说你是怎么熟悉的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和挚友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的才能。

三、读为主线，在读的根基上自编儿歌。

语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着特别重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅喧嚷喜悦的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟谙，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安置确定的扶读时间。然后在熟读的根基上，我有意隐去了儿歌中的一行，让学生举行大胆地编写，做个小作家把自己热爱的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等才能得到了提高。

四、查看对比，提高写字才能和赏识字的才能。

由于是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在对比模糊或者生疏的阶段，所以结果的书写指导是通过老师的范写来举行。由于“天〞和“大〞在字形上对比好像，所以让学生自己对比察觉，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中赋予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生赏识字的才能，并让学生能取长补短，较好的去掌管怎么书写这个字。

五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。

一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、巧妙入耳的音乐和心爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了好多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、音乐和不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的熟悉目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，由于学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简朴领略的多。

我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，确定能实现课堂教学的活泼好玩，定会百花齐放，百鸟争鸣。

操场上教案篇3

教学目标：

1、初步熟悉9个生字，会写2个字。熟悉“足字旁，提手旁〞。

2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

3、通过学习，知道体育磨练，可使身体更强壮，培养坚持加入体育磨练的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前打定：

1、布置学生查看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片〔表演使用〕生字卡片〔互查使用〕

教学时间：1课时

教学过程：

一、探究打定

小挚友，你热爱我们的学校吗？学生回复：热爱

你热爱我们学校的什么地方？

师：小挚友们说的分外好，我们的学校环境美好，是我们学习学识的殿堂，成长的乐园。操场是小挚友课间休息活动的地方，大家都分外热爱是吧？看，这就是我们的操场。〔大屏幕操场〕caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最生动能把这个词语念切实了。

师：真棒！那你们热爱在操场上做些什么？〔强调句子：我热爱在操场上___〕

师：哇，你们热爱的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小挚友毕竟在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上〔卡片〕板贴课题

二、探究实践

现在老师带小挚友们到操场上看看小挚友们在干什么？

1、小挚友们，请留心查看图，然后按照确定的依次和同桌说一说操场上的小挚友在干什么？〔学生开头议论，老师巡查，边看边表扬议论好的学生〕

议论好了吗？谁容许起来说？

……学生各抒己见。激励完整的用有的，有的，还有的来说。

2、看到我们班的小挚友这么擅长查看，老师分外欣喜，现在请大家再留心看图〔师指图〕问这些小挚友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。〔强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd〕

3、小挚友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真欣喜，现在你们容许自学己读读这些词语吗？生：容许。假设在读的过程中遇到了困难，譬如有的字不熟悉了怎么办呢？

小挚友会用这么多方法识字，现在用你最热爱的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡查校正读音。

4、师指屏幕上的词语，这些词语你们熟悉了吗？

5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。〔屏幕去掉图〕小挚友快来读一读，不熟悉的字请拼音当你的小老师。学生开头自由读。现在你熟悉了吗？让我们一起来读。

6、小挚友，你们看拼音不见了，你还熟悉它们吗？〔屏幕去掉拼音〕读读看。学生开头读。谁能读给大家听听？小挚友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小挚友读一读，这一排的小挚友再来读。我们开火车读好吗？〔屏幕展现火车〕大家齐读，开火车读。

7、师出示卡片，随机读。

8、小挚友的字音读的很切实，下面我们做一个嬉戏怎么样？嬉戏名字叫：我来演，你来猜。

规矩：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。〔猜出后，表演的学生当小老师领读词语〕〔抽完后师板贴〕

9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的理由是什么？〔生下面分类同桌合作，找一生黑板分〕生分说理由。

10、集体表演，察觉生字规律，学习提手旁、足字旁。

11、幻灯抢读稳定再认已学六个生字

12、学习生字球、高、步

三、探究体验

1、学习复习生字。

2、指导写字

今天我们不仅熟悉了生字，我们还要一起写生字呢！

出示“八〞、“入〞：齐读怎么记住的？组词。〔我们是一年八班〕查看查看这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规矩是？〔先撇后捺〕再看这两个字有什么不同？

一致：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：“八〞两笔分开，“入〞两笔连接。

谁能报告我，“八〞在在田字格怎么摆才好看？〔八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开头撇，捺从竖中线左边开头捺〕

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖〔∕〕

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。〔〕

感谢小挚友教朱老师写了一个“八〞字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字模样。

师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

保持这种写字模样，头微微低下，在田字格描一个“八〞，写一个八，写完和书中对照。

师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

同样的方法指导写入。

四、探究总结

下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

激励孩子们到操场上去，积极磨练身体。

操场上教案篇4

学习内容：

北师大版小学一年级〔上册〕第三单元第42~43页“操场上〞

内容简析：

“操场上〞一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量举行对比与减法的关系。其概括的学识点是解决生活中“比多〞与“比少〞的实际问题，教材用概括生动的画面替代文字表达，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了对比多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些学识是学习本课的重要学识储蓄。本课学习是综合运用前面所学学识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打根基。

“操场上〞一课内容，可分为两课时举行。第一课时对新知的学习及相关学识的同步练习；其次课时运用所学学识去解决新的实际问题，提高运用数学学识的才能。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学学识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有〔〕个空座位〞与“抢座位〞的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？〞通过这进展性提问与答案不唯一来培养学生思维生动性与深刻性。因此，把这道题安置在其次课时的综合练习里去较为恰当。

学情分析：

1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农人子女，父母文化低，没时间和才能辅导孩子，不懂得教导孩子的方式方法，加之地区教导的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。

2、学识阅历与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征抉择他们对新事物的熟悉停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本学识少，学习阅历缺乏，综合运用学识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟谙的生活现象做背景，利用他们对崭新事物弥漫奇怪、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的对比一步步到抽象的数的大小对比；从学习简朴的各片面学识到综合运用学识解决实际问题，循序渐进。

3、个体差异：崇敬学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在得志大片面学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延迟、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。

学习目标：

1、进一步体会减法的意义。

2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

4、培养学生结合概括情境提数学问题的意识。

5、学会积极斟酌、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。

6、初步培养学生独立斟酌、归纳推理的才能，在学习过程中感受数学本身的魅力。

学习重难点目标：

重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合概括情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

难点目标：理解“一一对应〞找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。

学习打定：

学识打定：10以内的加减法计算；对比多与少。

资源打定：课件、挂图、学生每人一个学具盒。

状态打定：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

导学流程：

〔一〕说一说比一比

学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的对比数的大小的学识来解决问题，温故而知新。

教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？〞

学生纷纷说：“我看到……〞随着学生的回复，教师在图形下面写出数5和3

师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？

生：〔用学过的`对比大小学识〕5＞33＜5

学生有可能回复：○多△少

教师引导他们说完整：○比△多△比○少

师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？

生：〔由于直观简朴，很轻易的说出〕○比△多2个△比○少2个

学生也可能说成○多2个△少2个〔教师表扬完整的说法实时校正不完整的说法〕

师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？〔过渡下一阶段〕

与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。

〔二〕摆一摆议一议

学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象启程，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型

1、要求学生从学具盒里正确拿出5个○3个△，教师巡查检查

2、自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议

3、抽选几组学生汇报摆法〔教师边听汇报边板书各种不同的示意图〕

然后让学生逐一评论，结果优化选择最正确摆法

○○○○○

△△△

4、依据摆法，探索列式计算方法〔要对比○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多片面，去掉同样多的片面，就得到多出片面〕

列式为5—3=2

与崇敬学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，斟酌问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

〔三〕摆一摆填一填

设计意图：强化熟悉解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对崭新事物往往很快采纳，但很快遗忘，实时的强化，反复的展现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。

多媒体出示一排，让学生对照摆一排，查看摆图，独立完成填空，教师统一讲评。

1、○○○○○○○○

△△△△△

○比△多——个

△比○少——个

列式□○□=□

2、○○○○

△△△△△△

——比——多2个

——比——少2个

列式□○□=□

〔课中休息—听音乐学生可以拍拍手、摇摇头放松一分钟〕

〔四〕综合运用解决问题

学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。进展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生专心查看，正确表述，擅长察觉问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学学识解决生活实际问题，生活中四处有数学；感受到数学本身的魅力。

〔出示挂图“操场上〞〕

1、看图找信息

师：大课间活动开头了，看！老师和同学们玩得多高兴啊！你在图中察觉了哪些数学信息呢？说给同桌听听！

学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……

〔选取几组汇报，要求不重复〕

2、用完整数学语言表达信息间的关系

师：察觉这么多的数学信息，你想说些什么呢？

学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

3、列式计算，解决问题

嬉戏“我来问你来答〞

要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算

其他同学和老师当裁判，实时给于。

与让学生亲历“查看—分析—解决问题〞的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理才能。

〔五〕拓展延迟

设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，实时反应、检测上一个环节所学学识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，进展学识，抽象出数学模型。

〔1〕在教室里找一找，填一填

—比——多—列式□○□=□

—比——少—列式□○□=□

〔2〕你会填吗？

6比3多——列式□○□=□

4比9少——列式□○□=□

3比7———列式□○□=□

8比5———列式□○□=□

这个环节的练习，第一片面让学生在小组内说一说，口头填空，教师肆意抽查即可；其次大片面让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。

梳理学识学识系统化

数学书43页第2题，在稳定本课“比多比少〞的同时，比较稳定“求和〞计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，指点学生留神“一共〞所表示的意义，学生独立完成。

课堂学识稳定深化练习

设计意图：嬉戏拓展学识，由于本课所学学识分外贴近生活，学生学习起来就简朴而好玩。因此，课堂结果把比多少学识稍加变化，提升难度，以嬉戏的形式，让学生在告成的愉悦中终止本课的学习。

1、师生共同本节课学习的学识

2、拍手嬉戏

师：我拍3〔拍3下〕，请你比我多拍1生：3+1=4我拍4〔拍4下〕

我拍3〔拍3下〕，请你比我少拍13-1=2我拍2〔拍2下〕

······

〔终止本课〕

板书设计：

操场上

○○○○○56比3多3

△△△36-3=3

○比△多2个4比9少5

△比○少2个9-4=5

5-3=2

比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几

操场上教案篇5

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“八〞，“入〞，“大〞，“天〞4个生字。熟悉5个偏旁“王〞，“足〞，“口〞，“讠〞，“亻〞。

2、正确、流利朗读课文。

3、复习“ノ〞“〞两个笔画写法，识别“入〞字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

4、通过学习课文，激发学生磨练身体的兴趣。

教学重点与难点：

重点：

1、熟悉14个生字。

2、正确书写“八〞“入〞“大〞“天〞4个汉字。

难点：

1、识记5个带新偏旁的字。

2、辨识“八〞与“入〞“大〞与“天〞。

教学打定：课件、生字卡

一、激趣导入：

小挚友们，还记得他吗？快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

指板书：操场上〔注拼音的〕

哪个小挚友能读一读呢？〔个别、齐读〕

那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

二、传授新知：

1、同学们看!这是哪里呢？〔点击出示操场上图〕〔个别答〕

2、看一看想一想，操场上的小挚友们都在干什么？〔个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球〕〔师引导小挚友用有的……有的……还有的……连起来说话〕。哪个小挚友能把大家说的话连在一起说一说？〔个别说、集体说〕

3、这些词语，你会读吗？〔个别读，师相机校正字音，范读〕

4、嬉戏：看谁小脑瓜回响快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：〔个别猜，都会的齐猜〕

5、请你边合作自己的动作边读一读词语，好吗？〔开火车〕

6、齐读〔每词两遍〕

7、看到小挚友们读得专心，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听〔出示儿歌〕。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么喧嚷，我们也来欣喜欣喜！看哪个小挚友读儿歌最欣喜。〔个别读，师相机校正读音〕〔大组读〕〔齐读〕

8、小挚友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和淘气的小宝宝们打个招呼？〔先读拼音后读字，个别读，组词〕〔齐读〕

〔生字卡的运用〕

9、这么多的生字宝宝，你有什么好手段记住它们吗？〔指名说〕有的生字宝宝还是一家人，你察觉了吗？〔个别说〕〔师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。〕

〔中间休息时间)

三、写字教学：

〔黑色卡纸做格子〕

1、〔出示生字卡“大〞字〕这里有一位生字宝宝，你熟悉它吗？〔个别读，组词〕查看它在田字格中的位置，写这个字时要留神什么？〔个别答〕师范写，生书空。生描一个，写两个“大〞字。〔师巡查辅导〕。

2、〔出示“大〞〕小挚友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片〔出示“天〞〕你熟悉它吗？快跟他打个招呼吧！〔个别读，组词〕把这个生字宝宝也请回家。查看它在田字格中的位置，想想小挚友写“天〞字的时候要留神什么？〔指名说〕师范写，生书空。生描一个，写二个。〔师巡查辅导〕。

操场上教案篇6

一、教学要求

1、熟悉14个字，会写“八、人、大、天〞4个字。熟悉5个偏旁“王、足、口、人〞。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持加入体育磨练的兴趣。

二、教学重难点

认字识字。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

第一课时

一、兴趣导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组议论：你们熟悉这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班交流。〔根据回复出示课文中的词语〕

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？〔在图上找出学生没说到的工程出示相关词语。〕

二、反复引导，熟悉词语。

1、教师引导谈话：小挚友们，你们都熟悉了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？〔要求读准字音〕

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反应交流

〔1〕谈话：谁能把自己热爱的一项活动大声地读给全班听。

〔2〕根据学生回复，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌〞，说说学过的带“扌〞的字。

3、找一找生词中带“扌〞的字，说说你怎样记住它。

4、小组议论：为什么这些字都是带“扌〞？〔都是指手的动作〕

5、学习“足〞和“球〞，熟悉“足字旁〞，熟悉“王字旁〞，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组议论：为什么这些字都有“足字旁〞？〔都是指哪的动作？〕

四、稳定练习

1、连一连，读一读。

打

拍

跳

踢

气球

皮球

排球

足球

地球

2、分类嬉戏。

把六组词打乱，用找挚友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写-操场上课堂实录教案

1、指导写好两种撇的笔画。

2、对比“八〞和“人〞的异同。

一致之处：都是撇低捺高。

不同之处：“八〞起笔分开，“人〞起笔连捺。

3、“人〞与“个〞对比，留神撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要留神撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

其次课时

一、复习稳定

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足〞口头组词。

二学习儿歌

1、自读儿歌，留神读准字音。〔后鼻音“铃、声、响、场、上。〞〕

2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得切实、嘹亮、流利。

〔1〕自学儿歌中的5个生字。

〔2〕自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

〔3〕小组议论，用熟字加偏旁的识字法。

〔4〕检查交流生字学习处境。响—学习偏旁“口〞课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠〞。真—留神“八〞与“入〞的不同。身—与“真〞的上半部举行对比。体—亻+本，学习偏旁“亻〞

〔5〕用生字口头组词。

〔6〕说说带“足、口、亻、讠、扌〞的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，其次句要自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读

5、指导背诵。

〔1〕小组背诵，小组议论如何又快又好地背诵这首儿歌。

〔2〕小组交流。

〔3〕集体背，个别背。

三、扩展活动

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己爱好的活动，涂上热爱的颜色。〔假设书上没有可以自己补上〕

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己热爱的活动的玩法。

四、学习书写“大〞和“天〞

1、比一比，说一说。

“大〞加一笔是“天〞，“天〞少一笔是“大〞。

“人〞加一笔是“大〞，人加两笔是“天〞。

2、留心查看大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不成粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。操场上课堂实录教案

5、学生练写，教师巡查。

6、表示学生作业，针对性举行讲评。

7、用“八〞、“入〞、“大〞、“天〞组词。

操场上教案篇7

教学目标：

1、熟悉14个字，会写“八、入、大、天〞4个字。熟悉“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发同学坚持参与体育磨练的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学打定：

1、嬉戏用品打定。

2、字词卡片。

教学时间：2课时