小学语文五年级下册第三组杨氏之子教案

教学设计昭化区白果乡小学执教者：刘玉林《杨氏之子》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三单元第十课《杨氏之子》。教学目标：（一）知识与技能1、学习本课生字新词，参考插图和注释，理解句子的意思。2、能够流利的朗读课文，并背诵课文。3、体会杨氏之子的聪颖机智和语言的精妙。（二）过程与方法1、根据注释，插图，理解句意和文意。2、利用小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。（三）情感态度与价值观感受故事中人物语言的风趣和机智，激发学生积累语言的兴趣。教学重点：指导学生读懂故事，了解学习文言文的方法，激发他们学习文言文的兴趣。教学难点：品味杨氏子语言的精妙。教学准备：PPT课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入。师：同学们，今天呀，是我第一次给咱班的同学上课，很高兴见到大家。首先，做一下自我介绍，请你们仔细听。师：“吾乃刘氏之子”。谁来说说你从这句话中了解到了什么？它和我们平时说的话有什么不同？生答并用同样的方式介绍自己。师引入文言文《杨氏之子》并板书课题（生随老师一起写课题）齐读课题。二、“识”1、初读课文。师：这是我们学习的第一篇文言文，请同学们打开课本自由地大声朗读课文。2、师范读。师读完，生给予评价。3、师教读正音。4、生齐读。三、“悟”1、学生小组合作学习师：通过对课文的初步了解，这篇课文到底讲了杨氏子是个怎样的孩子呢？请用文中的一个词语来说说。生：聪惠。（师板书）师：他的聪惠在文中是怎样体现出来的？下面请同学们以小组为单位试着借助插图和书中的注释将这篇文言文翻译成白话文。（学生小组合作交流学习，教师巡视指导）师：老师发现有些词的意思挺难理解的，书中注释又没有，我们请“学习小助手”来帮帮大家吧！。（大屏幕出示“学习小助手”）2、交流反馈。师：哪个小组能把这个故事用自己的话讲一讲，其他小组的同学要认真听。（生练习说）师：现在我们来对话，也就是老师来说白话文，你们说出文言文。准备好了吗？注意力集中，我们开始了。（师生对话练习）四、“品”1、引导学生品位语言的精妙师：将这篇文言文翻译成白话文之后，现在你能说出杨氏子的聪惠表现在什么地方了吗？请先从文中找出表现他聪惠的句子。（未闻孔雀是夫子家禽）生找出后师板书由此句话再次引出孔君平的话（此是君家果）并板书。分析“此”“君”“夫子”分别指“杨梅”“杨氏子”“孔君平”（板书）使学生弄明白两句话的指向。学生通过对“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”的对比体会杨氏子用语的精妙之处。（“未闻”二字表现出杨氏子的聪慧和用语精妙）文中还有一个字能表现他的聪慧敏捷，你能找出来吗？（“应”）2、举一反三练习。如果来者是李君平呢？聪惠的杨氏子又会怎样应声回答？如果是梅君平/黄君平呢？师生互动练习。五、熟读成诵，拓展延伸师：其实文言文是没有标点符号的，不仅如此，它的排版和现在还大不相同呢？这样的《杨氏之子》你还会读吗？自己先练练。让我们穿越到古代，跟着音乐一起来美美地读读《杨氏之子》。（学生配乐读。）六、课堂小结今天我们认识的这个杨氏子，他的思维敏捷、言语巧妙，让我们明白了语言的艺术是来自于智慧的！让我们在生活中去积累精妙的语言然后不断丰富我们自己的语言吧！七、板书设