双减之下小学课后服务的价值意蕴与实施

“双减”之下小学课后服务的价值意蕴与实为了落实“双减”政策，各地积极出台课后服务活动的方案，努力完善服务活动机制以及相关细则，并加大监督力度，且取得了一定成效。然而，从具体的实施情况来看，课后服务活动在服务形式、服务内容、服务质量等方面还存在明显的不足。如果不解决这些问题，就可能使课后服务活动沦为“镜中花，水中月”。针对这一情况，班主任应该积极主动地发现课后服务活动中的各种问题，并以“对症下药”的方式，突破这些问题产生的干扰，从而提升课后服务活动的质量，为学生构筑舒适、和谐、丰富的课后服务环境，使学生在接受服务的过程中收获满满。一、小学课后服务活动的价值意蕴在“双减”政策不断推进的背景下，校园课后服务活动逐渐变得火热起来。这一活动的主要实施模式就是“5×2”。所谓“5”,指的是学校每周5天都要开展课后服务。所谓“2”指的是每天至少开展2个小时。这里的“5”与“2”不是简单相加的关系，而是有机融合，相辅相成的关系。在减”政策的生动演绎与有效落实，也旨在寻求教育的初心、回归教育的本质。具体而言，课后服务活动为学生提供了一种迥异于课堂学习的全新的教学环境，更加侧重于培养学生的课外兴趣，发展学生的综合素养，促进学生快快乐乐地成长、全面多元地发展。对此，班主任应该积极主动地以“双减”政策为指导，结合学校的特色，把课后服务活动“5×2”模式落到实处。二、小学课后服务活动的实施路径(一)广泛宣传引导，获得多方支持“酒香也怕巷子深”。很多事情即便做得再好，缺少了该有的宣传，也可能会不为人知。可以说，做好宣传对于事物的发展具有良好的促进作用，就小学课后服务活动而言，班主任应该积极主动地进行宣传，使家长都能够了解课后服务这一活动、认识到课后服务活动的意义与价值，取得家长的认可，获得家长的支持，从而促进家长积极地配合各项工作。例如：班主任要对“双减”政策进行全面研读，对课后服务“5×2”模式进行认真分析，利用家访、家长会等机会，做好相关政策的宣传与讲解。其次，可以通过朋友圈、校园网站、微信公众号、致家长一封信等多种渠道向家长、社会进行课后服务活动方面的宣传引导。在这个过程中，班主任不需要面面俱到地进行宣传，而是要重点宣传课后服务活动的亮点、特点。再次，鼓励家长提出有关课后服务活动方面的建议或意见，班主任及时地进行收集、分析、总结。最后，抓典型，用案例。利用典型案例进行宣传，充分彰显课后服务活动的典型性，使家长从真实具体的案例中看到课后服务的价值与意义。(二)开发多元项目，丰富服务内容由于学生在性格脾气、兴趣爱好、学习需求、艺术特长等多个方面具有差异性，所以课后服务活动的设计不应该单一单调，而应该体现出丰富性、多元化等特点。因此，班主任应该立足于学生需求的差异性，充分发挥自身的创造性与想象力，积极开发多元化的课后服务项目。例如：就课后作业而言，在坚持“课后服务不讲新课”的原则下，依托课后服务活动，对学困生进行作业上的帮扶、指导，使他们尽快补上课堂中产生的学习缺口。对学有余力的优秀生进行引导、鼓励，使他们探索更广更深的内容。其次，就社团活动而言，开设足球、绘画、美术、折纸、阅读、象棋等各类社团。这就能满足不同学生的多样化的活动需求，使他们在多彩的活动中增益其所不能。(三)利用社会资源，拓宽服务渠道提升课后服务活动的质量还需要拓宽服务渠道。这就需要把校内活动与社会资源结合起来，发挥好图书馆、艺术馆、博物馆、少年宫、红色胜地等场所的作用与价值。例如：围绕“弘扬爱国情，”这一主题，利用课后服务活动的时间与机会，开展“参观红色胜地”的研学活动，使学生在参观的过程中，触景生情，睹物思人，倾听一段段红色故事，缅怀一位位革命烈士，抒发一缕缕爱国之情。课后服务活动“5×2”模式，是落实“双减”政策的应然产物。在提升小学课后服务活动质量的过程中，班主任扮演着“执行者”的角色，发挥着“压舱石”的作用。没有班主任的有效执行与有序推进，课后服务活动的质量就难以更上一层楼。班主任应该充分认识到自身责任的重大性，并积极主动地进行广泛的宣传引导，获得家庭、社会多方