北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案

北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案教学目标：.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快

乐。.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在整体认读中认字学词。教学难点：熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁？(1)齐读5、6自然段(2)学生反馈；它回到家来问爸爸(3)出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不

一样呢引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。它们觉得这就是快乐。第10页共20页

引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡一(齐读)出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡一(齐读)过渡：是啊，他们都是在——帮助他人(出示“帮助”(4)(出示带田字格的帮)师：你能用什么方法记住它？”预设：加一加，拼拼音(5)引导学生观察。(6)师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”(7)师范写，生书空，描红。第11页共20页(8)师：“但是这个‘帮'自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友(课件出示'助')，这种找朋友的方法我们

叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”(9)引导学生观察。(10)师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一

遍。写完的请举手”(11)生书写。(提示学生的坐姿)(12)师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说一(个别读)第12页共20页

你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说一(齐读)老师随机板书；帮助别人，就会快乐你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说一(齐读)(1)齐读最后一个自然段。(2)小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是

报时四、联系实际。感情升华。下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读一遍全文。.配乐朗读刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，

哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗？第13页共20页.说一说；你生活中快乐的事。让学生自由说，老师及时引导并表扬。3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快

乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比

看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。板书设计：快乐的小公鸡小公鸡报时老牛爷爷耕地帮助他人青蛙哥哥抓害虫就会快乐第14页共20页蜜蜂姐姐传花粉第15页共20页”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计［教学内容］:教科书第53-55页［教学目标］:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］:一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4第16页共20页(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？(2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。(3)提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・“、“8”、“0”的'次序按键。②先按“-"再按“8”，显示“0•8”，就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。第17页共20页(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题第18页共20页(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。(2)思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203-5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。⑷学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(2)汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2•889、3•8889。第19页共20页教学过程:一、创新引思，目标定向同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它

呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）引导学生从题目入手，进行质疑。一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今

天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道第2页共20页(3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多lo每个数的末尾都是90②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。］四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。第20页共20页什么?让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道

小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么？好！现在就让

我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公

鸡的图片二、稳抓生词，整体感知.播放课件，听课文录音先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序

号。生：课文一共有七个自然段第3页共20页.播放课件，趣味读词刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老

师先从文中请来了生字宝宝。整天烦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛(1)老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学

大声跟读(2)男女生赛读，男生女生，谁先来？(我先来)女生先来。老师及时表扬学生并纠正学生的读音。第4页共20页三、深读交流，探究体验.自由读2、3、4自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？(1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。(2)老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？(1)分小组读2、3、4自然段小公鸡在——遇到正在——的老牛小公鸡在——遇到正在——的青蛙第5页共20页小公鸡在遇到正在的蜜蜂(2)齐读句式小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)，品读并体验(1)齐读对话。(2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？(有礼貌)，那你来问问吧！谁还愿意问老牛？表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。第6页共20页(3)齐读老牛说的话老师随机板书；耕地(4)引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？(5)演一演；老师扮农民，学生扮老牛。请一位学生上台戴头饰扮演老牛农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？老牛：我来帮你耕地吧农民：谢谢你！(6)采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么第7页共20页高兴?预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？(个别读)

“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们

耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)(1)请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公

鸡什么办法呢？第8页共20页预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。(板书：抓害虫)(1)这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么

说