2023学年度教案-醉翁亭记3文档

临猗二中教案设计页年级九学科语文备课人节次时间教学内容《醉翁亭记》内容分析教学目标1、了解作者及背景2、整体把握文章内容，理清层次。3、理解作者寄情山水以排遣抑郁的情怀和“与民同乐”的政治理想教学难点1、理清层次。2、理解作者寄情山水以排遣抑郁的情怀和“与民同乐”的政治理想教学重点1、概括段意。2、理解作者寄情山水以排遣抑郁的情怀和“与民同乐”的政治理想教学环节设计导入新课我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，不仅有许多秀美、壮丽的自然景观，也有无数蕴含着深厚文化的人文景观。安徽滁州的琅琊山上就有这样一座亭子，因宋代大文豪欧阳修而声名远播。让我们循着先生的记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。二、了解作者及背景见《导学方案》68页三、初读课文，整体感知1、请同学们大声朗读课文，借助欧阳修的文字，学生活动临猗二中教案设计页踏着欧阳修的足迹，先游为快。2、复述课文内容（谁来做导游，领着我们一起游醉翁亭）3、概括各段段意。（1）、写醉翁亭秀美的环境和名称的由来。（2）、写山间朝暮、四季的不同景色。（3）、写滁人游览和太守宴宾之乐。（4）、写宴毕回归的情境和作者的感受。4、文中用一个“乐”字为主线，贯穿全文，请找出含有“乐”字的句子，看作者写了哪几种乐？其中，主要写的是哪一种乐？四、精读课文，探究主旨1、太守因何而乐呢？什么样的山水美景让人乐在其中呢？请找出写景的语句品读。写景有何特点呢？学生活动先独立思考，再小组合作交流山水之乐宴酣之乐禽鸟之乐游人之乐太守之乐山水美景1、2段写景句（1）、抓住景物特点进行描写。例如：朝明暮晦（2）、抓住有代表性的事物以简练的语言加以描绘。如：写琅琊四季之景时，抓住春花，夏木，秋霜，冬水，一句一景，语临猗二中教案设计页2、如此秀美的山水之景，作者尽收笔底，此时的欧阳修是否正春风得意呢？3、作者仅仅因山水而乐吗？太守还以什么为乐呢？聚焦3段，思考：（1）、描绘几幅画面？请用三个字概括。并用自己的语言描述一幅画面。教师示范：一位老翁满头白发，乐呵呵地坐在众人中间，面带笑容，双唇轻启，神情又醒又迷，眼睛半睁半闭……学生活动简练。（3）、情景交融。如写朝暮、四时之景，烘托游山之乐。此时的作者被贬滁州，但面对四时，作者既未伤春，又未厌夏。秋日看到的是高风洁霜，而非无边落木；冬日看到的是水落石耸，而非寒风枯草。可见，作者善于从自然造化的神秀中领略山光水色那纯真的美，从而排遣自己的愁怀。即作者遭贬后寄情山水以排遣抑郁。临猗二中教案设计页教学环节设计（2）、从描绘中你对滁人、滁地、宾客、太守都有哪些了解？（3）、为何会有这样的生活场景？（滁人能兴高采烈地出游说明了什么？）明确：太守励精图治，使滁州政治清明，滁州富足，百姓安居乐业。（3）、太守真的醉了吗？（如何理解太守的“醉”？）（4）、宴毕回归，作者抒情议论，由禽鸟之乐，游人之乐衬托出太守之乐，太守以什么为乐呢？明确：放情山水之乐；为自己的政绩而乐；乐民所乐，与民同乐。（5）、可见，文章的主旨句是哪句？学生活动生再读文本，自由发言。滁人：民风淳朴，生活富裕，安居乐业。滁地：物产丰富。宾客：说说笑笑，无拘无束。太守：超凡脱俗，和宾客亲如一家。“醉”表面是喝醉，实质上是陶醉，是乐。陶醉在佳丽的山水之间，陶醉在使人们生活的快乐的政绩中，陶醉在与民同乐中。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。临猗二中教案设计页五、写作特色1、融记叙、描写、抒情、议论为一体，以“乐”字为主线，将山水、人情、和感受，从容地抒写出来。2、文章结构严谨，层次清晰。3、语言骈散结合，锤炼再三，不少词语已成为流传千古的成语、熟语。4、全篇采用判断句，用二十一个也收束句尾。总结：本文描绘了醉翁亭秀美的环境，山间朝暮四季的不同景色和滁人游览、太守宴宾的欢乐景象，表达了作者遭贬后寄情山水以排遣抑郁，与民同乐而悠然