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北郊小学校电子备课教案年级三学科语文主备常晶辅备课题14.蜜蜂课时2备课时间教材分析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整.学情分析这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“教学目标1、认识１０个生字，会写１４个生字.2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。教学重难点重点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。难点学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。教学准备多媒体课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学过程创新教育切入点：在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入首先请大家欣赏几幅图片，（出示昆虫的图片）想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（出示蜜蜂的图片）板书课题。齐读课题。二、读文1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。2、初读，处理生字3、检查生字：4、检查句子三、生生互动，解疑促读说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。三、指导写字1.自读，指名读，读准字音。2．指导写字：课件演示，逐字指导，第二课时一、精读课文，感悟作者观察发现和试验探索精神1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。在印象深的地方做一下批注。实验的目的是什么？２、学习第二自然段：1）读一读，画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。2）议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？3“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？3、多遍朗读第三、四、五自然段：1）自由朗读第三、四、五自然段。2）你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。4、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。5、讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？六）、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？指名说开火车读试读,指名读自由读,指名读学生自主合作学习，学生通过观察自己总结应该怎么写。小声读,做批注边读边画议一议,集体汇报指名说一说有感情地读指名读。讨论辨别。集体汇报课堂小结看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。作业设计填一填我帮蜜蜂酿蜂蜜。采（）减少（）（）的记忆力做（）发现（）（）的景物传（）迷失（）

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