2023学年度 有多少块糖教学设计

《有多少块糖》教学设计【教学目标】1、结合数糖块的活动，经理相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。2、引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。3、体会到生活总有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望【教学重、难点】1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。一、情景引入师：同学们，你们看老师手里的是什么呀？（学生举手回答）生：糖果师：对，老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好，认真听讲，积极举手发言的同学。你们有信心得到它吗？生：有师：那同学们，你们先猜一猜老师袋子当中大约有多少个糖果呢？生。。。。师：那同学们呢都有各色各样的想法，那如果我们想要准确知道这一袋糖果有多少个，请问我们该怎么做呢？生：数一数师：嗯，这个小朋友提供了一个非常好的方法，那我们就一起来数一数有多少块糖果。（边说边板书题目）二、互动新授1、摆一摆，数一数。师：在开始数糖果之前，老师要提一点小小的要求，哪个同学可以帮助老师把要求读一遍呢。生(举手回答)师：这位同学你能否把要求再给大家重复一遍？生（站起来再次朗读要求）师：谢谢这位同学，你读的真好，要是下次其他小朋友在回答问题的时候，你能够更加认真的倾听就更好了。师：现在请大家一起来读一遍好吗？生：好师：要求1、2起生：。。。。（要求：1、在小组内数一数一共有多少个糖果。2、数糖果时，请摆放整齐，让人能够看出你是几个几个数的3数完以后小组静息的最好。）开展学生活动，观察学生数了以后，请几个学生在展台上数（强调糖果的摆放，并且多种数法都要停留在站台上。）师：非常棒，同学们都有各色各样的数法，老师这里列举了三种，我们再来一起数一数（播放ppt），先是一个一个的数1、2、3。。。。，再来看看我们数了几次，1、2、3。。。如果两个两个的数呢？2、4、6。。。数了几次呢，1、2、3。。。。如果5个5个的数呢5、10、15、20，数了几次呢？1、2、3。。。。师：通过刚刚的数数，你有什么发现吗？生：每次数的个数越多，数的次数就越少，总数不变。师：同学们，这位同学说了每次数的个数越多数的次数就越少，你同意她的意见吗？生：同意师：非常棒，请大家齐读一遍。这里学生多说多动手，最后学生得到体验：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。2、数一数，填一填。（1）师：同学们表现得真好。今天同学们的两个好朋友灰太狼和喜羊羊还给大家带来了一些糖果，你们还想来一起看一下吗？生：想师：那请同学们仔细观察，对于它们两个的摆法，你有什么样的感觉吗？生：灰太狼摆的很凌乱，喜羊羊摆的很整齐。师：那你能说一说你觉得喜羊羊摆的怎么样整齐吗？生：因为它每个都对着的师：那你认为谁数起来更加方便呢？生：喜羊羊师：看来大家跟老师的想法是一致的。大家注意看，像喜羊羊这样摆放整齐的时候，我们可以这样数，这种叫做横着数（老师出示手势，让学生跟着一起做），横着数也就是按行数，那什么是行呢？大家注意看，在教室里面我们这一排呢（教师用手势划出一排），就叫做一行，有没有同学能够来数数我们教室里同学们的座位有几个这样的一行呢？（教师做出举手回答的姿势）。生：师：看来这位同学是充分理解到了行的意思，真是个认真思考的小朋友。现在我们一起来数一数好吗？（做出手势）生：师：非常棒，有没有小朋友能够帮助喜羊羊数一数它的糖果有几行呢生：两行师：（板书有两行），那又有哪个聪明的小朋友能够数一数第一行有几个？生：1、2、3、4、5、6、7一共有7个（要求学生说完整）有我就说每行有几个，大家一起来数一数这样横着数这一行有几个呢，师：大家太棒了，数的非常好又准确。我们的好朋友笑笑和淘气也想加入我们呢？大家看（出示PPT）大家看，淘气和笑笑用了他们的方法来数我们的棒棒糖。我们女孩子来读一下笑笑说的话，男孩子读淘气的话。

师：女孩子觉得笑笑的数法对吗？

生：对

师：男孩子觉得淘气的数法对吗？

生：对

师：其实呀我们的两种数法是可以用算式表示的，那现在大家翻开书本第16算式表示的，那现在大家翻开书本第16页，请女孩子帮笑笑的数法列算式，写在书上，男孩子将淘气数法的算式写在这里。生：横着着看的话，每行5个，有3行，竖着看，每列3个，有5列，

师：好了，请大家放下手中的铅笔，坐端正。现在女孩子们来说一下你们是怎么帮笑笑列算式的。你来说，老师来写

生：5+5+5=15（块），

师：男孩子们来说一下你们是怎么帮淘气列算式的

生：3+3+3+3+3=15（块）师：我们班男孩女孩都太了不起了，回答的非常好！给自己鼓掌！现在再请大

家开动一下你的小脑筋，看看这两个算式有什么特点呢？生：得数一样。

师：对了，得数一样。那这两个算式的意义一样吗？

生：不一样，一个是按行数的，一个是按列数的。

师：对了，一个是按行数的，一个按竖数的还有没有什么发现？

生：都是一样的数相加？

师：对了，我们的加数一样？那在第一个算式中有几个5相加。

生：3个5相加

师：第二个算式中有几个3相加？

生：5个3相加。师：太了不起了。对了，其实呀我们生活中有很多问题都可以用这样的相同

加数连加的算式表示。我们在接下去的学习中会慢慢发现的。

3、习题巩固，拓展应用

（1）师：刚才大家过五关斩六将，数出了我们的糖果数，这不青蛙也蹦着跳要来表扬我们班了不起的同学们，来大家看一下我们大屏幕。小青蛙是在用怎样的方式来看我们呢？

生：用跳

师：那我们的小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？

生：每次跳了5格，跳了3次

师：那可以怎样列式算小青蛙跳了多少格？谁来帮帮老师？

生：5+5+5=15（块）

师：XX太非常好，不仅列出了正确算式还不忘单位（2）听说了小青蛙来了，这不，我

们国家的国宝熊猫也来凑热闹了。大家打书本第17页，看到第一题：圈一圈，数一数，我们的熊猫有多少只？看哪个小朋友在最短的时间内圈的又快算的又准确。

（教师巡视，让一些不同的圈法的学生拿着书本到投影仪展示）

师：好，现在下面的小朋友们坐好了，来看一下我们这些同学是怎么圈怎么数的？生：我是2个2个数的算出了25只熊猫

师：非常好，有没有跟他一样的数法的呢？

生：我是5个5个数的，算出了25只

（学生展示完后，）

师：大家都是爱动脑筋的学生，想出这么多方法。老师为你们感到骄傲！4、总结：师：这节课，小朋友们过五关斩六将，帮老师解决了难题。那这节课你们学到了

什么呢？

生：学会了数糖果，可以1块块数，2块2块数

生：我学会了横着数，竖着数

生：我学会了相同加数连加

师：大家学到的可真多，大家回去后可以继