叶圣陶先生二三事第2课时

课题名称课型

叶圣陶先生二三事新授

班级

七二

计划课时本课课时

1第1课时教学过程

教学目标

自课文，预习字词；知识与技能细全文，画出精辟的语句；3.反诵读本文，领会文意。理文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生过人品性；过程与方法掌本文对人物因小见大的刻画方法；领本文行文平易、内涵深厚的写作特点。情感、态度、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。价值观教学重点理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以教学难点小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法教法和学法朗读法、讨论法、合作交流法。情景激：叶陶生中文界教界老辈他人厚彬有礼著诗臧克曾说“、、、、这个字是人一美，觉叶先生上而之叶陶切主规现汉包规的法修、汇标点简字除去体字最要是叶陶出领提使白文他的志报大多用话，极地便记和者阅。有这贡献进中新闻业发。上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。探究生：一朗课第部，后答题1里即罩上双层的悲哀”这句表达了怎样的含义？明确：对老去世感哀也示他叶的系比常二朗课第部，后答题1识之后，交往渐多，感到过去印象虽然不能说错，也失之太浅话“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？明“去印”：先的品先只平规矩已“之浅指评只到作这表现，有及格。2．作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？明：调圣先的想有合是一儒3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？明：调圣先躬君，能而厌诲不，人之表并写

他为单作垫4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动第自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？明：吕湘生文改点让中先帮修文，叶认改不妥处谦而切问中先，意同恢。5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人文举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？明：别一还走三门四台，到门才别，鞠，说谢，着人路转回。年有次已不起了，同些去问，辞他是手拱还不地谢。我拜，因朋有不家他常恨以朋住店而伤6．“他还有严的一面，是律己是从哪些方面来表现他的律己严的？明：从方来现。文方要自言如，风方要简，重语求美三朗课第部，后答题1题行方面的如何效法者为应如何效？明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。2要常想想叶圣陶先生的写话主张，以及提出这种主张的深重的苦心句话表达的含义是什么？明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用。四理课表的心写手学法指导：理中，找出章写重和章对体容行情议的分指学结上内，据者写背、图概括文的心并解义理这中的刻新之，理这中在原中如表达来；导生解个心自的示本的心1．这篇文章表达了怎样的中心思想？明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。2．本文的中心思想对你有何启示？理写，握象文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如些以算作末节的事有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢样些琐碎之事，可其待人之宽厚。

板书设计课后作业教后反思

又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨程度。这因见的法这具而微小，现人的尚的德严的科态。五联生，展练《二事为题写篇文章要注借鉴张中行先生叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。四人小组合作，互相评判所填的结果。教师引导，课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。鼓励学生大胆表达。概文主内技：①意括。中首句往诉者段至篇主。②意尾。往小一或篇中。③系后。以合后的容解考词的定义。④意题有文直透主信。叶圣陶先生的德行和为人修改文章待人厚送客复信作文做人律己严力求美以身作则鞠躬尽